如何撰写教育案例研究.ppt

教学案例研究的功能与意义 一 什么是教学案例 例一 《丰碑》（小学语文） 例二 《比尾巴 》（小学语文） 例三 《一次成功的课堂辩论会》（高中地理） 例四《一把直尺说明“太阳直射点的回归运动 》（高中地理） 总结 二 怎样写教学案例 实例2 一个概念带给我的教训 实例3 当课堂难以安静时 2。怎样撰写教学案例 三 怎样做教学案例研究 * 如何进行教学案例研究 余姚第四中学 郑伟大 2005年2月 功能 解决教学的实际问题，具有实际的指导作用 架起教学理论与教学实践之间的桥梁 提升教师的专业能力 形成教学思想和产生教学理论 意义 教学案例研究，是校本教研的主要内容之一 教学案例研究，是新课程实施的客观要求 教学案例研究，是教师自我发展的内在要求。 案例： “就是对一个包含有疑难问题的实际情境的描述” “就是故事，故事的主题是一些事件或疑难困惑” 教学案例： “包含疑难问题的教学情境或故事”。 “对教学实践中发生的一个包含疑难情境或某些决策行为的真实描述”。 案例要素 背景、人物、场境、事件、后果、反思 ? 情景导入：同学们，有这样一支队伍……发生了一个可歌可泣的感 人故事，请同学们齐声朗读课题（教师手势示意学生齐读课题——丰碑） ? 同学们见过丰碑吗？在哪里见过？什么是“丰碑”？ 通过预习，你们知道课文中的丰碑指什么吗？（板书：军需处长） 课文中哪句话直接把军需处长和丰碑联系起来？请把它划出来。 ? 出示中心句：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹 的丰碑”，谁能围绕这句话提出问题？（为什么……）这就是我们这节课 着重要解决的问题。 ? 快速浏览课文，请找出文中直接描写军需处长的段落。 ? 自由读第7自然段，小组合作：根据这一段内容设计问题，问题里必 须有为什么或怎么样这两个词语。 点拨…… 师：刚才，我们一起到森林里参加了动物们的比尾巴比赛，认识了许多动物的尾巴特点，觉得十分有趣，现在，我们也来一个动物尾巴介绍会，请小解说员准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台介绍？ 生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面有许多花纹。 师：这位小朋友说得真好，他用“长”来说明老虎尾巴的特点（板书：长），大家在介绍时，要向他学习，看谁能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”等，还可以发挥想象，用上“好象”这个词，还有哪位小朋友想上来向大家介绍？（学生们争先恐后地举手） 师：那么多小朋友举手啊，这样吧，大家先四人小组交流，等一下选派一个代表向全班同学介绍。 生：四人小组交流。（各小组派代表上台介绍，发言情况举例如下） 生A（捧着小鱼缸上台）这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好象一把刷子。 生B：（举着图片上台）这是我昨晚在电视节目“动物世界”上看到的一只长颈鹿，我把它画了下来，它的尾巴又细又长，好象小辫子，又好象一根毛笔。 生C：（拿着玩具袋鼠上台）袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常用它当作椅子坐。 生D：（一本《动物小百科》上台，翻开其中一页）锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。 [评析]这个教学片段突出了以下几个特点：积极开发课外学习资源，突现语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴特点拓宽了学习空间，增 加了学生认识世界的机会，初步培养了学生收集和处理信息的能力。教师引导学生运用本课中学到的表示动物尾巴的词“短、长、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养了学生的语言表达能力和想象力。教师富有童趣的过渡性语言，把学生带入动物尾巴展示会的学习情境，并运用鼓励性评价，激发全班学生上台发言交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。 问题在哪？ [背景与问题] 在传统课堂教学中，教学过程只重视知识的传授，却有一种德育淡化的倾向。新教材给我们带来了这种机遇。如何结合教材内容，设计有效的科学问题，运用适当的组织方式，使学生体验在学会知识的同时体验学习的过程，获得学习的能力，又能在体悟中接受品德教育。为此本人在高中地理的新教材上册〈〈陆地水〉〉一节中运用辩论活动的形式作了一次尝试。 [过程与解决] 在〈陆地水〉一节课堂上，经过一阵知识的讲解后，教师提出把全班分左右两组展开辩论。辩题是，正方：水是取之不尽用之不竭的；反方：水是用之有尽取之有竭的。 一分钟的思考整理后，教师提议先正方发言。这时课堂上鸦雀无声，没有人敢先在寂静的课堂上打破沉默。经过教师