如何轻松做班主任.ppt

（二）走进学生心灵 * * * 班主任教育大讲堂 （第一期） 神木县第六小学贺婷 打油诗 打油诗 起得比鸡还早，责任比主席还大； 吃得比猪还糟，催作业比黄世仁还狠； 对学生比犯人还凶，干的活儿比保姆还杂，见了领导比孙子还乖，赚得比民工还少。 班主任是学校教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。 一、用班主任的人格魅力影响学生 第一点：班主任老师的外部形象对学生的影响。 第二点：班主任的品德对学生产生着相当重大的 影响。 第三点：班主任的业务素质对学生的影响。 第四点：班主任老师的综合素质对学生产生的 影响。 教师的人格魅力 剧情：一名十四岁的农村少女（魏敏芝）到一个贫穷的小学代课，她毫无教学经验，不但不知如何教起，甚至受到学生的欺负。但她给校长的保证是，她会在原老师回来后把班级交还给他，一个学生都不会少。当班上一名学生因家计困难而必须放弃学业到城市中打工，这名代课老师想起她一个都不能少的承诺，费尽千辛万苦要将他找回。她没有钱，没有社会资源，却必须在复杂的大城市中找寻一名小孩。她和她的学生团结合作，在寻人的过程中，无形中给了孩子最好的教育。 教师的人格魅力 魏敏芝老师的人格魅力 1 率性天真 信守承诺 2 坚强勇敢 执着 3 善良博爱 一视同仁 亲其师,信其道; 尊其师,奉其教; 敬其师,效其行。 ---《学记》 教师的人格魅力 二、带好班的策略： （一）“把丑话说在前头” 因为人性中有恶的一面，所以一定要用善来加以引导；而人性中也有善的一面，所以这种引导才能成为可能。 （二）反用“不值得” 不值得做的事情，就不值得做好。“不值得”原则反映出人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得做的工作，往往会保持冷嘲热讽、敷衍了事的态度。不仅成功率小，而且即使成功，也不会觉得有多大的成就感。 一 般值得做的事情取决于三个因素：1.价值观 2.个性和气质 3.现实处境 （三）“你喜欢他，他就喜欢你” 在制度约束和晓之以理之后，班主任工作更重要的就是动之以情。 责任心 三、做一个有 的班主任 因为我们是小学班主任，我们就要对家长负责！ 因为我们是班主任，我们就要对孩子负责 ！ 因为我们是小学班主任，我们就要对我的学校负责！ 四、注重对人本质的引领 （一）引导孩子正确定位。 1、尊重学生的个性差异。 儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严 是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。 2、尊重学生人格。 接纳应是整体的接纳，不但包括他的优点，连“问题”也都包括在内。 4、相信学生的能力。 学生在成长中，他们的内心经历着跃跃欲试与依赖和惰性的较量，我们的教育行为将直接影响着他们的发展倾向。让他们独立行动，独立思考，才能体现他们的自我价值。著名教育家叶圣陶一贯倡导的“自学自励”，揭示了教育的本质特征，是对教育最终目的的形象论述。我们应相信学生，放手学生，激发学生的潜能。 3、尊重学生的隐私权。 美国的爱默生说：教育成功地秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。 解读“早恋” “没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有教育。”班主任应走近学生，走向学生的感情世界，和学生零距离接触，使学生感受到班主任爱的真诚。对于后进生，班主任要更加爱护、关心、理解、尊重他们，耐心细致地做好转化工作，极力保护他们自卑、敏感、脆弱的心灵，用正确的思想、正面的激励教育引导他们，做到管如严父、爱如慈母、导如朋友，把爱洒向全体学生，让每个学生都感受到同在蓝天下，都是大写的人。 （三）施爱与受爱，感悟人文关怀。 世界