姥姥的剪纸课件 - 副本.ppt

我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。 我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得——有声有色。 作者为什么用“姥姥的剪纸”为题？ 剪纸不光是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我”情感的桥梁，是寄托着我与姥姥情感的载体。 练笔 在收到姥姥寄来的剪纸后，作者的心境肯定颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起的时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者，你会怎样给姥姥回信呢？试着写一写。 苏教版小学语文六年级上册 姥姥的剪纸 学习目标: 1、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”的含义。 2、凭借具体的语言文字感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 屯 猪 刁 岂 稼 驮 啃 爽 择 捂 刁难 啧啧赞叹 薅草 挑剔 栓 嚷 耍赖 调皮蛋 敦厚 课文朗读，思考：本篇课文的主要内容是什么？给课文划分结构。 自学提示 读第一部分。姥姥的剪纸那么神，你是从哪儿看出来的？你看到一位怎样的姥姥？请你读读课文，用笔画出相关语句。 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。 我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 口头练习： 姥姥神了，剪（ ）像（ ），剪（ ）像（ ），剪（ ）能（ ），剪（ ）能（ ）。 读书要求： 请同学们细读课文，看看还有哪些地方让你觉得姥姥很神？用笔画出来，并写出自己的感悟。 一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。 熟能生巧，总剪，手都有准头了！ 你是怎样理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”可结合上下文理解。 常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月的练习使姥姥的技艺娴熟。“手都有准头”来自于长年累月的练习，长期的剪纸实践。 数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 那姥姥都给我剪了什么呢？默读课文7~12自然段，用波浪线画出文中具体描写的姥姥的剪纸作品。哪些地方展示对外孙的喜爱？及自己对姥姥的喜爱？ 一直顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛的背上。 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”