走进海鸥老人 感受人鸟与谐.doc

走进海鸥老人 感受人鸟和谐 ——《老人与海鸥》教学设计 姓 名：xxxxx 性 别： 男 职 称：小学一级 学 历：xxx 单 位：xxxxx 电 话：xxxx 电子邮箱：xxxx 邮 编：xxxx 走进海鸥老人 感受人鸟和谐 ——《老人与海鸥》教学设计 【教材分析】 ??? 《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的第一篇文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。 ??? 《老人与海鸥》这篇课文，讲述了这样一个感人的故事：一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖湖畔偶然遇到了一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥，从此，老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，他风雨无阻地去照顾着他的“儿女”。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。读罢，让我们不得不感叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。 ??? 课文语言朴实、结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后半部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 【教学目标】 ??? 知识与技能：1、学习8个生字，正确读写并理解生词。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 ??? 过程与方法：1、情景引导 反复朗读课文。 ??? 2、抓住文中展现老人与海鸥深情的画面，通过对重点句子与词语的理解，深入感受老人与海鸥之间的亲情。 ??? 3、通过小练笔来升华老人与海鸥的情感，从而深刻地体会人与动物的和谐相处。 情感态度价值观：引导学生感受人与动物真挚的感情，明白人与动物和谐的背后是关爱。 【教学重点】 ??? 用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。 【教学难点】 ??? 理解课文内容，深刻地体会人与动物的和谐相处。 【教学准备】? ??? 学生：搜集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。 ??? 教师：多媒体课件。 【教学时间】? 1课时 【教学过程】 ??? 一、渲染气氛,??导入新课 ??? 1、有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她放弃了优越的条件，仍然回到了她养鹤的地方。有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地里，就再也没有上来。她走了，走的是那样突然，留给了人们无限的悲痛和无尽的思念。人们为了纪念她，就为她写了一首歌——《一个真实的故事》，下面我们就来听听这首歌。 ??? 2、播放歌曲《一个真实的故事》。 ??? 3、听了这首歌，你有什么感受？ ??? 4、导入新课：今天我们再来学习一个真实的故事，?这是发生在昆明翠湖边的一个感人至深的故事??，它的名字叫《老人与海鸥》。（课件出示） ??? 5、板书课题， 指导朗读课题。 ??? 二、初读课文，整体感知 ?? ?1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读完后想一想课文描写了老人与海鸥的哪些画面？ ??? 2、课件出示词语??? ?? ?①撮嘴呼唤?? 抑扬顿挫? 亲昵说话?? 啧啧称赞（老人喂海鸥） ??? ②翻飞盘旋?? 扇动翅膀? 肃立不动?? 白色旋涡（海鸥送老人） ?? （1）指名读分别读这两组词，并随机正音：撮? 扇? 旋 ?? （2）读了这两组词，你的眼前分别出现了怎样的画面？ ??? 师：同学们，其实这篇文章就描写了这样两个画面，先写（师生一起说，师板书）老人喂海鸥，再写海鸥送老人。 ?? （3）两个画面中，让你们意想不到的画面是哪个？为什么？（海鸥送老人） ?? ?三、再读课文，读出“意想不到” ??? 1、师：同学们，第二个画面让你们意想不到。老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动简直太让人惊异了。那么课文是怎样描写这个画面的呢？请同学们快速默读课文14—18自然段，用“～～”划出令你意想不到的句子。 ??? 2、反馈交流，相机指导，读出“意想不到” ??? ①意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ??? ②海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 ??? ③过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ??? ④当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们向炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 ??? 四、品重点句