孙权劝学第二课时.ppt

孙权劝学 第二课时 1、复习文章内容，解释文章句子； 2、理解文意，分析人物形象； 3、联系生活，说说得到的启示。 1、通假字 “邪”通“耶”，语气词 2、古今异义 （1）孤岂欲卿治经为博士 学位 专掌经学传授的学官 （2）但当涉猎 只，仅仅 表转折 （3）见往事耳 重新 看见 （4）更 了解 更加 3、句子解释 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权管理政事了，不可以不学习！ （2）孤岂欲卿治经为博士邪？ 我难道想要你专研经书当经学传授的学官吗？ （3）但当涉猎，见往事耳。 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 3、句子解释 （4）蒙辞以军中多务。 吕蒙以军中事务多来推托。 （5）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 以你现在的才干谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了。 （6）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？ 有抱负的人分别几天，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊。 4、问答题 （1）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的是哪句话？ （2）文中哪句话表明了吕蒙才略的惊人长进？ 卿今当涂掌事，不可不学！ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 4、问答题 （3）孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ （4）鲁肃与吕蒙交谈后有怎样的举动？为什么这样做？ 孤常读书，自以为大有所益。 遂拜蒙母，结友而别。 吕蒙的才略有惊人的长进令鲁肃叹服，也可以看出鲁肃惜才。 1、孙权是怎样劝学的？ “卿今当涂掌事，不可不学！” “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。” “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 严格要求、关心下属，循循善诱，语重心长 蒙辞以军中多务。 蒙乃始就学。 善于听取别人的意见，勤奋好学，自信 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 对吕蒙的变化，既感到惊讶，又感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。 因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 1、读书学习非常重要。 2、一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。 3、告诉我们“开卷有益”的道理，读书有益于人的发展和完善。 课文在情节的处理上有什么特点？ 1、详写“劝学”“论议”，“就学”“结友”则一笔带过； 2、正面写“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进； 3、情节以人物对话为主。 赵襄主学御于王于期，俄而与于期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。” 作业本 P48 赵襄主学御于王于期，俄而与于期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。 作业本 P48 通“驭” 驾车赛马 更换 重要 相协调 出错 今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。” 作业本 P48 追赶 被 沿同一路线奔跑 通“尚”，还 这就是...的原因 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。” 三国时人，当时著名的学者，与管宁、华歆并称“辽东三杰”。 丧父 经过 孤独的人 心中 父母 课后练习 P130 师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 怜悯的样子 如果 白白地 费用 读 课后练习 P129-130 二 《全程助学》P43 1、写一篇人物描写的文章，对象是臧栎，字数500左右，题目自拟。 2、复习1-3单元内容，摘抄重要词语，不少于100个词语。抄在抄写本上。 一（2）班 1、写一篇人物描写的文章，对象是本组里的人员，字数500左右，题目自拟。 2、复习1-3单元内容，摘抄重要词语，不少于100个词语。抄在抄写本上。 一（1）班 “卿今当涂掌事，不可不学！” 用双重否定的形式，语气坚决，向吕蒙指出学习的必要性，表现了孙权对吕蒙要求严格，但又关心。 前一句可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句语气稍微缓和，讲述学习的内容与目的。 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。” 孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，言辞恳切。 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”