家庭教育(金领).ppt

婚姻家庭教育指导师第九章家庭教育 一位中学生写给母亲的信 亲爱的妈妈： 1、我需要帮助，同时也需要独立 2、为了成长，请允许我犯些错误，让我自己在生活中学会如何生活 3、请不要强迫我按照您的模式是去生活 4、请自觉地保护我的自尊心和隐私权 5、如果您想成为我的朋友，就得放下家长的架子 6、请不要那我当您的出气筒 7、宠坏了我就别说把我宠坏了 8、不要把简单的事情复杂化，不要把过去的错误扩大化 9、多一些建议，少一些命令 10、请不要第一百零一次告诉我某事该怎么做 11、我不禁学习您告诉我的东西，还学习您身上表现出来的坏东西，包括坏习惯 12、我不仅需要爱，还需要爱别人 13、即使您能帮我做所有的事，也请您把它们留给我自己做 14、因为我是菊花，请不要让我在夏天开放；因为我是白杨，请别指望从我身上摘下松子 一位母亲的回信 1、只有我们的帮助，你才能独立。 2、你打个碗，可以原谅；你要是撒谎，绝对不行。 3、你要参考我的“模式”。 4、父母、儿女都有自尊心；若谈“隐私”，18岁前的监护权归父母。 5、你要先把父母当朋友。 6、若有故意拿自己儿女做出气筒的人是天下最无知的人。 7、能认识到时我宠坏了你，你就别“坏”了。 8、犯过的错误不能一而再、再而三的犯了。 9、我们确实应该注意方法和语气，但，同样一句话，是命令还是建议还得看你如何理解。 10、以后最多说三次。 11、我已给你讲清楚的、我同时也改正坏习惯，你决不能有同样的坏习惯。 12、父母最需要爱。 13、我累时，确实需要有人递杯茶。 14、父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摒弃的，需思考的是你；还有一句，父母不是“省长”，你的要求太多事不能满足的 家庭教育的五大冲突及策略 期望的冲突：过高的期望，带来孩子的无望 盲目变清醒，有舍才有得；成长比成绩重要 爱的冲突 ：过分的溺爱，带来孩子的无情 导演变观众，懂得放手；给孩子爱你的机会 交往的冲突：过多的干涉，带来孩子的无奈 尊重孩子、信任孩子、理解孩子 保护的冲突:过度的保护，带来孩子的无能 给孩子独立的机会 给孩子犯错改错的机会 给孩子长大的权力吧 评价的冲突：过多的指责，带来孩子的无措 帮助孩子、发现孩子、欣赏孩子、享受孩子 孩子不喜欢的家庭教育方法 1、命令式的交流：孩子需要平等 2、唠叨：无效交流 3、指责、埋怨：孩子渴望帮助 4、打骂、体罚：孩子需要尊重 5、爱的过分、过细--- 孩子觉得自己像小孩子一样被照顾，会感觉不自在，其实也是剥夺了孩子独立的机会。 孩子喜欢的父母--- 亦师亦友，可以平等交流 家 庭 教 育 第一节 家庭教育概论 第二节 影响儿童发展的家庭因素 第三节 合格家长应具备的素质 第四节 家庭教育的原则与方法 一、家庭教育及其性质 1、家庭教育： （1）狭义：家长---子女（实施教育与影响） （2）广义：家庭中的人与物—儿童（直接或是间接；有意或是无意；积极或是消极的影响） （3）拓展理解： a、家庭教育是全社会的事； b、家庭教育关乎家庭成员 的身心健康和全面发展 c、家庭是所有家庭成员之间 互相学习、爱护、帮助、启迪的场所 d、家庭教育绝非仅限学前， 而是终身教育 2、家庭教育的性质 教育的基本形式： （1）家庭教育： a终身教育： 胎儿、婴儿、幼儿、学龄、工作、结 婚生子…（影响深刻稳定，尤其是早教） b非正规教育： 无需持证上岗；随意灵活丰富 （家长素质决定家教质量） c私人教育： 教授双方有血缘关系；教育目的、内容、方法由家长决定;具有时代特征 （2）学校教育：（阶段性教育；正规教育；公共教育或是集体教育） （3）社会教育 二、家庭教育的地位和作用： 1、家庭教育是一切教育的基础： （1）重视优生：遗传是人成长和发育的生物前提和物质基础；婚检孕检必须重视 （2）家庭是儿童成长的第一环境： a、遗传与教育的关系： 教育与环境将可能变为现实 b、人的大多数能力和习惯是后天培养的： 儿童发展是遗传、机体成熟、教育、环境共同作用的结果（遗传决定论；教育万能论) C、美国心理学家布朗芬布伦纳的“生态系统理论”： 发展是变化的人与环境互动的产物，通过干预环境从而优化发展（孟母择邻、近朱赤），家庭环境是最早影响儿童的环境，影响之大不可取代 （3）良好的家庭教育使儿童长久受益： 造成个体差异的重要因素；直接影响学校、社会教育；抓住儿童发展过程中的关键期会事半功倍 二、家庭教育的地位和作用： 2、家庭教育关系生活的幸福与人才的培养 （1）家庭教育关系到家庭的幸福和社会的稳定（教育的不一致引发家庭矛盾、影响教育效果；教