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徐州第三十六中学推进学讲计划工作的汇报
徐州市第三十六中学推进学讲计划工作的汇报 一、理论学习、领会精神,制定个人学讲计划个人规划表 (2014.1——2014.2) (一)武梅副校长召开全体教师大会 ; (二)组织全体教师利用寒假写出心得体 会,制定个人课改行动计划 (三)戴申卫主任对全体教师做了“学讲方式” 的讲座 (四)组织教师前往徐州高级中学观摩学习 “学讲方式”课改课 二、学情调研、教研引领,规范“学讲计划”的外形和内涵(2014.3) (一)认真进行学情调研,把掌握的学情“家底”作 为推进教改的基本依据; (二)教研组在学期初结合学情调研,围绕“学讲计 划”制定本教研组的教研计划,针对学科特点 进行课堂设计 ; (三)严格执行“学讲计划”课堂的小组合作学习, 形式上具备了“学讲计划”的课堂教学模式 ; (四)改进、统一了“学讲计划”课堂导学案模板 。 36中导学案汇编 三、赛课推动、积极探索,推出一批优秀学讲课堂(2014.3—5) 计划通过三轮赛课,基本入轨,推出示范典型。第一轮赛课以“践行学讲计划 提升高效课堂”为主题,在2014.3-5间所有学科均参与了赛课活动,参加赛课的课堂全部去除了“满堂灌”现象,通过评比参加赛课的老师有9人被评为校一等奖,通过赛课和评课极大地鼓舞了教师开展“学讲计划”的热情。 部分“学讲计划”工作先进个人合影 四、典型示范、形式多样,实现“学讲计划”课堂质的提高(2014.5-6) (一)在我校第一轮“学讲计划”赛课结束后,通过 学科组推荐,一批优秀、成熟的课堂被推 出 ,这些优秀课堂在多媒体的运用、学生的 小组合作形式、质疑中学习、人文情怀的讨 论等方面,给人耳目一新,让老师深深体会 到学讲课堂对学生能力展示的神奇作用。一 部分优秀老师的学讲课堂,不但很好地启发 了学生的智,更是拨动了听课教师和学生的 心弦。 36中校内学讲研究课 (二)结合徐州市微课大赛,我校进行了校 内微课评比,校微课评比一等奖推荐 到上一级大赛评比,通过微课制作和 使用,极大地丰富了学讲课堂的形 式,提高了学讲课堂的效率。 (三)通过一个学期的“学讲计划”学习和实 施,每位老师都撰写了心得体会或论 文,我校对上交的论文进行了评比, 汇编成36中《践行“学讲计划”论文集》 36中“学讲计划”论文集 五、交流研讨、再次充电,扩大学 讲优秀群体,进一步深入推进学讲计划(2014.7至今) (一)在暑期时间,我校派出教师进行了徐州市“学讲计划”骨干教师培训,在培训期间针对“学讲计划”工作进行了交流、讨论,参加培训的教师经过思想碰撞,对教学的先进理念、先进方法有了更多的理解。开学后,参加培训的教师利用教研组、备课组活动,把学讲的精神和好的方法进行了传播和介绍,并在新的学期加以实施。例如:学生学情表的使用,不同课型如何设计“学讲课堂”的方法,学习小组内学生角色的安排等。 (二)我校积极组织教师到其他兄弟学校进行交流,实地学习其他兄弟学校的“学讲计划”工作的具体做法,通过听课、评课和学习取得第一手的优秀学讲工作资料。 (三)2014.9开学初,我校就开始了新一轮的校内学讲研究公开课,每周开展的学讲研究课,研究课要求必须是同学科,同年级、同时段的内容,便于听课教师对比、讨论和评议,本学期通过一系列的学讲研究课的开展和研讨,听课的教师收获很大,授课的教师收获更大,很多教师按照“学讲计划”的要求上课,上出了自信,上出了热情,很多教师积极要求上学讲研究公开课。 新学期,同年级、同进度、同学科学讲课堂 (四)我校在新学期针对深入开展“学讲计划”,对教研组、备课组的教研活动进一步细化,要求教研活动围绕“学讲计划”开展,使教研活动更加规范、有针对性。 教研活动围绕“学讲计划”规范开展 六、总结反思 (一)我校经过一个多学期的“学讲计划”的全校动员、理论学习、课堂初探、赛课评议、引领展示、阶段总结、充电提高、研究对比、全面成熟等过程,我校的“学讲课堂列车”基本驶入快车道,平稳良性运行。 (二)反思 1.班级学生人数较多,教室空间狭小,导致小组合作围坐困难,学生很难走到黑板前,教师在学生间走动也很困难,班级的人数不宜过多。 2.各班级学生的能力参差不齐,在进行学讲课堂教学时,学生的自主学习、合作学习差异很大,效果也不尽相同,导致教学进度各班级不同。说明我们对学情的了解和掌握还要进一步细化和加强。 3.部分班
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