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续写知了学飞 篇一：知了学飞(续) 知了学飞(续) 博兴县第一小学、四年级五班 贾致远 传说在很早很早的时候，知了是不会飞的。一天他见大雁在高空自由的飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教他学飞，大雁高兴的答应了。 大雁耐心地教知了飞，知了也专心地学。可是，不几天，大雁病了，并且很严重，能传染。知了听说后很害怕，不敢跟大雁学了，跑回家跟伙伴们玩起了捉迷藏。 正玩得高兴，一个人走来，很轻易的捉住了自己的一个伙伴，幸好自己和另外几个伙伴因为藏在叶子底下才没被捉到。 他们害怕极了，知了想：如果我们不会飞，总有一天，不都被人类捉住了吗？我还是再去找麻雀学飞吧！ 知了来到麻雀家，麻雀正忙着看孩子，她的孩子刚出生不久，正需要照顾。麻雀带着歉意对知了说：“对不起，我没有办法帮你，你去找喜鹊吧！”知了谢了麻雀，向喜鹊家爬去。 知了专心地跟喜鹊学习，一次他不小心掉进河里，多亏喜鹊救了他。又有一次，他撞在一棵大树上，得了脑震荡，但他不灰心。病好了，他又投入了艰苦的训练。一个多月后，知了能飞一百多米了，这时捉蝉人再也不能轻易捉到他了。他经过反复的训练，终于从喜鹊家一口气飞了回去。 知了回家后，把本领交给了伙伴。伙伴学会之后，又向外宣传，成千上万只学飞的知了投奔了他，他被拥为知了王，从此知了家族也成了昆虫王国中一个强大的部落。 知了王把自己学飞的故事编成了《知了歌》：爬行就会挨打，奋飞才有出路…… 他们世世代代唱着《知了歌》刻苦训练，从不偷懒…… 篇二：知了学飞 《知了学飞》续写 上一年，知了向大雁学飞，学得很不认真。知了心想；再给我一次机会，我一定好好学习。 第二年春天到了，草更加嫩了，花更加美丽了，大雁飞回来了，知了红着脸说：“大雁，上次我不认真学习，这次我一定好好学习。”大雁说：“好吧。” 第二天清晨，知了就很认真学飞，到了中午知了还在不停的学飞，连中午饭也没吃，大雁老师飞来说：“吃一点饭吧。”知了说：“好的。”知了吃过饭中午饭，又去学飞。尽管知了很累了，它也不休息，仍然拼命地学飞它对自己说：“我一定要学会飞翔。”到了晚上吃饭时间到了，知了还在学飞，大雁笑眯眯的对知了说：“你真捧。” 知了每天清晨，中午，晚上都在学飞，知了做什么事情都很认真。 秋天到了，大雁老师又飞走了，知了也高兴地飞上树上，自豪地叫着：“我终于会飞啦！” 我的航天梦 我的理想是长大后想当一名飞行员。 今天晚上，我做了一个梦，梦见了我当上了一名飞行员，坐上了航天飞船，飞航起飞了，先慢慢地上升，过了一会儿又慢慢到了天空上，最后飞上了宙宇上面，突然，我飘了起来，像天上飞的小鸟一样。我看看外面，看到了我们的地球和其它星球，有的星球像几个小皮球。 后来又回到了我们的地球，然后又慢慢地下降。正当我激动，兴奋时，突然有人叫我起床了！起床了！这时，我还回味无穷，美梦成真！ 篇三：三年级语文下册《知了学飞》学案教科版 《知了学飞》是一则图文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有严谨的结构、清晰的脉络，而且语言简洁、描绘生动。全文只寥寥数笔却十分生动传神地刻画了一个极富讽刺意味的反面形象——知了，寓言虽然浅显易懂，却有着深远的教育意义。 【说学情】 三年级的学生虽然年级龄尚小，阅历不深，但他们天真、好动、活泼、聪明，已经具备了一定的阅读能力，同时他们也比较善于想象，乐于表现。我相信只要教师能想方设法调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能全身心地投入到课堂的教学活动中来，给每个学生以充分展示自我的机会 ,每个学生都会尽展风采，并能在活动中感受“脚踏实地，勤学苦练”的真谛。 【说目标】 依据《语文课程标准》对三维目标的具体要求及积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”这一宗旨，我是这样确定教学目标的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合课文分析，帮助学生理解重点词语。 3、通过对知了心理变化的探究，理解寓言所表明的寓意。 4、在教师的指导下进行有趣的语文活动，让学生从中学会学习，学会合作。 【说重、难点】 基于本文是以知了的心理变化为线索组织成文的，所以在教学中要引导学生通过重点语句的分析，把握知了的心理，从而帮助学生感悟课文的主题。另外，本文语言的刻画能逼真地体现知了不同的内心感受，所以在教学中，还要抓住知了的语言，进行朗读指导，从而加深体验。 【说策略】 本文的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学，在教学中要设法引起学生注意，引导学生思考，鼓励学生热情参与，尽量让学生多动脑、动口、动手，强调学生主体地位，重视学生的个性发展，使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节，并通过“读、说、议、演”等方式进行操作，让学生在读中学，说中练，议中感，演中悟。