学校音乐教育导论与教材教法-东莞理工学院教育学院师范学院.doc

《学校音乐教育导论与教材教法》课程教学大纲格式 一、课程与任课教师基本信息 课程名称：《学校音乐教育导论与教材教法》 课程类别：必修课 □选修课■ 总学时/周学时/学分：32∕2 其中实验（实训、讨论等）学时： 授课时间：周二上午1、2节 授课地点：师范学院A 301教室 开课单位：师范学院 适用专业班级：音乐教育 任课（/助课）教师姓名：汪莹 职称：副教授 联系电话Email: dgwying@163.com 答疑时间、地点与方式：课后、与网络答疑结合 艺术楼A301教室 二、课程简介 《学校音乐教育导论与教材教法》是高等院校音乐学（音乐教育专业）的一门选修课。属于学校音乐教育学科体系中的基本学科，该学科以音乐教育的基本原理和对音乐教育现象的实践分析为研究对象，探讨音乐教育教学的规律，提高学生对音乐教育活动的理性认识，优化音乐教学实践，为学校音乐教育教学提供理论和实践指导。为学生将来从事音乐教育工作做出理论与实践指导。 三、课程目标 知识与技能目标： 1、树立正确的音乐教育观和教师职业意识； 2、较系统掌握从事学校音乐教育教学所必备的基本理论、理解基础知识和基本方法； 3、培养具有较高的音乐教师职业素质和教学实践及教学创新能力； 4、胜任中小学校音乐课堂教学和指导课外音乐活动的能力； 5、为学习者的教师资质的进一步发展打下坚实基础。 过程与方法目标： 本课程重视过程强调方法，其实质是尊重学生的学习经历、体验和方式，这是一个学习者必须经历的过程，是一个人生存、生长、发展的内在需要。从教学的角度来说，只重结果而轻视过程与方法的教学获得的只是形式上的捷径。如果排斥个性思考，否定智慧参与，只关注知识掌握的教学方式，完全不利于人的发展，使一个个鲜活的人成了一架架机械、呆板、只会接受与记忆，不会思考与评析的学习机器。过程与方法所以对音乐学习非常重要，是由于音乐教育多体现为一种 “润物细无声”式的潜效应，其教学目标往往蕴涵在教学过程中。从教学方法上说，授人以 “鱼”不如授人以 “渔”。这样才有利于学生的终身学习和在音乐教育事业的上的可持续性发展。 情感、态度与价值观发展目标： 通过学习培养学生对学校音乐教育专业正确的价值观和积极态度，在关注学生对学习和掌握音乐教育理论知识和教学技能的同时，重视帮助学生形成正确的音乐教育价值观，热爱音乐教育事业，激发音乐学习热情，充分认识音乐教育对人的全面发展的重要作用；通过理论学习与实际教学操作体现理论与实践相结合的学习特点；力求在关注音乐教育教学理论和知识体系的同时，结合音乐教学改革实践，调研学校教育教学存在的实际问题，培养学生音乐教育教学研究意识，力求使音乐教学技能的掌握与创造性教学思维能力的培养相结合，在发现问题中学习，在解决问题中提高。 四、与前后课程的联系： 与前面所修课程教育学、心理学、音乐基础等课程相关联，与后面的教育实习有这密切的关系，起到指导和实际操作的作用。 五、教材选用与参考书 选用教材： 1、《学校音乐教育导论与教材教法》 范晓君、王朝霞主编 暨南大学出版社 2、《学校音乐教育导论与教材教法》 尹爱青主编 人民音乐出版社、上海音乐出版社 推荐参考书： 1、《音乐课程标准解读》 教育部基础教育司组织、音乐课程标准研制组 编写 2、《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》 蔡觉民、杨立梅 编著 上海教育出版社 3、《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》杨立梅 编著 上海教育出版社 六、课程进度表 教学主题 要点与重点 要求 学时 1 学校音乐教育的基本理论 音乐教育的目的、理念及价值 4 2 3 学校音乐教育的历史发展及变革 当今音乐教育改革与发展 解读2011版音乐新课程标准 2 4 当代音乐课程改革 音乐课程改革与现状 对比新旧教学大纲进行 2 5 音乐教材分析与使用 教材的使用 分析现行使用教材的特点 2 6 教学原则、模式与方法 观摩全省、全国优质课例结合教学方法逐一讲解， 组织校外观摩音乐课、与授课老师现场交流 4 7 8 音乐教学程序与过程 音乐教学过程设计 使用现行中小学音乐教材写教学设计 2 9 音乐课微格教学的说课技能 说课的基本步骤 设计一篇说课教案、并准备试讲 2 10 普通高中音乐教学模块 鉴赏、歌唱模块实施要点 要求示范课预先准备一定问题作出提问 2 11 请相关老师作一堂教学示范课 突出新课程标准特点、有一定的创新性，并与学生交流当今音乐教育现状 学生思考后提问 2 12 课堂试讲 用说课和讲课的方式进行 每位同学都要求积极参与 2 13 当代国外三种主要音乐教学体系和教学法在中国的运用 用其中教学法之一方法让同学体验，并观看大师级优秀课例 要求每位同学积极