一亿有多大-murlccom.ppt

教学目标 1.知识与技能目标：借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感；能借助计算器处理较复杂的数据。 2.过程与方法目标：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。 3.情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。 教学重点： 教学难点： （一）教法 以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则。教学在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在范例研究中学习解决问题的方法，通过合作实验感受1亿这个数有多大，体会和感受大数在日常生活中的应用，培养学生对于大数的感受。 （1）创设情境，发展数感。 （2）联系生活，培养数感。 （二）学法 （１）问题解决，探索研究 （２）小组合作，加强交流 教学程序 一、创设情境，导入新知 二、实践探索，体验一亿 三、人文阅读，加深体验 四、全课总结，知识拓展 阅读资料: 1、1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。 2、中国移动2004年6月底的财务公布平均每天净赚1亿元。 3、地球是一个年轻的星球，她的年龄大约是46亿岁。 4、神舟六号飞船，绕地球飞行了约5天后重返地球，共飞行近34亿米。 课后研究: 1、口算一亿道题需要多少时间？ 2、一亿枚一元的硬币大约重多少吨？ 3、步行一亿米需要多少时间？ 4、一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？ * 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生的数感。 经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。 一 亿 美 元 1000000厘米=10000米 1 活动要求: ①小组先讨论活动的步骤。 ②主动参与，认真推算。 ③认真填写研究记录表。 1.我们全国大约有13亿人，如果每人每天节省一粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？ 2500000×13克） 2.如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？ 400=81250（天） 81250÷365≈223（年） * * * 丹阳市埤城中心小学：陈国钰 *