以人教版小学语文教材为例古剑锋-bathwaredirectcom.pdf

教学管见 JIAOXUEGUANJIAN ——— 以人教版小学语文教材为例 古剑锋 自 年 语文课程标准 知识 厘清教材中各次习作的 是打基础 以便将来可在生活 2001 《 ”， ， 实验稿 提出 不宜刻意追求 文体类型 明晰 教学文体知 中进行事实文体写作 （ ）》 “ ， “ 。 ” 语文知识的系统和完整 以来 识 体系 力求使习作教材内容 不可否认的是 教学文体 ” ， ” ， ， 教材中有关习作的内容和习作 更为清晰 习作教学更具实效 的这三种基本文体是 练习性 ， 。 “ 教学中出现了 去知识化 技能 一 习作活动中的文体知 文体 在实际写作中是根本不 “ 、 、 ”， 化 的现象 但现代社会的中小 识应包含 教学文体知识 和 存在这类文体的 教学文体写 ” 。 “ ” 。 学学科教育是建立在系统的学 “ 事实文体知识” 作只适用于学校语文教学这个 科知识基础之上的 任何一门 广义的文体知识包括 教 范围 其目的是为了考试或完 “ ， ， 学科背后都有一套与之相符的 学文体知识 和 事实文体知 成作业 严重脱离习作的生活 ” “ ， 知识体系 作为该课程开发和 识 教学文体知识 是指在 交际功能 自 语文课程标准 ， ”。“ ”， 。 《 》 教学的理论支撑与依据 每个 习作教学中按照表达形式而划 推出以来 阅读教学逐渐强调 。“ ， 学科都代表着一个演变了长达 分的三大基本文体 记叙 课文的文体特征 在 教什么 ——— ， “ ” 数个世纪的知识体系和独特的 文