月度人物——李鑫.pdf

反思即成长，落实即水平，发展即尊严 月度人物——李鑫 教师简介： 李鑫，2005年毕业于河北师范大学法政学院思想政治教育 系，学士学位，现攻读政治学在职研究生，石门实验学校思想 品德一级教师、政治组备课组长、班主任。 曾经连续六次荣获校青年教师风采展示课一等奖，多次荣 获学校教学能手奖，校级“优秀励志导师”等荣誉称号。2013年为河北省骨干 教师作题为 《文明交往礼为先》的公开课，广受好评。2014年参加石家庄市初 中思想品德评优课并荣获一等奖。2014年11月，李鑫老师带领政治组在高效 课堂评比中荣获第一名，并取得了教师个人成绩最高分。 座右铭：静下心来教学；潜下心来育人。 推荐理由： 李鑫老师是大家眼中的 “工作狂”，她牺牲了无数的休息时间，不辞辛劳， 为我校的教育教学挥洒汗水。她用一只背包，背着对教育的热爱，疾步向前； 她用一个本子，记着对教育的思考，感慨万千。她淡薄名利，静下心来耕耘着 政治组教学的稻田；她忘却老小，潜下心来滋润着20班学生成长的心田。无 数次的课堂上，她激情洋溢；无数次的课堂外，她废寝忘食。一声 “工作狂” 道出了同事们的敬佩；一声 “鑫姐”道不尽孩子们的爱戴。 1 反思即成长，落实即水平，发展即尊严 高效课堂之我见 李 鑫 1978年，安徽省凤阳县小岗村 18位农民签下 “生死状”，使 “大包干”成为中国改 革的起点；公元2014年9月，石门实验学校第一批拓荒者在辛校长的带领下勇敢地站在 了“高效课改”的风口浪尖上，开启了 “小组教学”的新纪元。 做为一名站在传统课堂近 10年的老师，我面对课改的心情是非常复杂的：既留恋已 经轻车熟路的教学带来的安逸；又向往着现代课堂那种和谐高效的挑战。至今我还清晰地 记着启动课改的那次大会上，我们是在如何激烈的争论中最终形成共识：课改，注定是大 势所趋；不改，只会半死不活！ 在随后的两个多月里，我开始对高效课堂进行 “读学”。第一步，是提出我的三大疑 问：高效课堂到底改什么？怎么改？思品课的学科特色怎么凸显？第二步，通过查阅资料、 研读辛校长和年级推荐的文章、集体备课、课堂实践这些途径寻找答案。第三步，形成自 己的一些初步认识： 首先，高效课堂的改革不是对传统课堂的全盘否定，相反，正是在继承传统课堂的精 华中，适应时代发展对教育的新要求。高效课堂改的是教学模式，不改的是专业素养；改 的是师生地位，不改的是启发引导；改的是排座方式，不改的是合作竞争。高效课堂要求 有 “更自信”的老师，带着相信学生的全新理念引领孩子们成长；要求有 “更专业”的学 案，集合全体学科组老师智慧的精华让每个教学环节无懈可击；要求有“更投入”的学生， 既能沉静到心无旁骛的地步去读学，又能活跃到口若悬河的程度来展示。所以，仅仅把座 位摆成圆桌式、安装上侧板、出份导学案、设定几个环节、评上分这些表面的功夫做足就 算是高效课堂了。一节真正的高效课是在这些形式背后老师们凝聚成的每一句点拨的话、 每一个交流的眼神、每一声鼓励的语言、每一个示范的动作、每一个环节的要求；是学生 2 反思即成长，落实即水平，发展即尊严 们每一行精准的课本标注、每一句高质量的发言、每一次有序的小组研展、每一个有价值 的质补和总结。 怎么才能改到这样的程度呢？在两个多月的教学实践中，我和政治组的几个年轻人一 路摸爬滚打，总算有了点浅显的心得：一要研读所有的备课资源，比如课本、七彩课堂这 样的参考书、少年智力开发报、教学参考、网络上的课件、相关的时政信息等，从中构建 起越来越清晰的知识体系、重难点分布和最有说服力的事例和最具操作性的活动。二要研 究每个环节的安排，包括本节课需要几大环节，每个环节需要多长的时间，各个环节对学 生的具体要求和评分标准是什么，每个环节对老师的教学方法和评价语言是什么。三要及 时反思课堂问题，并通过边