照门国中阅读作文.DOC

記景文字的閱讀與寫作~~從基測寫作談起 桃園國中教師盧翠芳 一、認識基測寫作測驗 自從國中基測開始寫作測驗以來，基測寫作的命題方式，每道題目都會提供一段引導式的說明，清楚地解釋題意，以幫助引發聯想、避免誤解，更明確鎖定書寫內容，協助同學在立意取材時能更切合題意，避免天馬行空式地論述。 歷次考題都是依照心測中心所公布的命題原則──「貼近學生生活」來出題，不再出現講大道理的八股式題型。寫作題目，不過是要引導我們寫出自己、寫父母、寫同學的生活，都是我們再熟悉不過的人、事、物。借此檢驗同學的語文表達能力，能否表達自己所見、所思、所感而已。同學可以放心，不會有看不懂、不知如何下筆的題目了！ 二、從零級分救起，挑戰六級分 負責國中基測的台師大心測中心研發出一套寫作測驗評分規準，用「立意取材」、「結構組織」、「遣詞造句」、「錯別字格式與標點符號」四個向度訂出一至六級分的評分標準，給各校入學檢驗時參考(外加一個零級分，表示因故無法判斷該卷考生的寫作能力)。目前是以級分乘以2加入基測成績。同學一定要了解這套規準，才能依照它來檢驗自己的寫作狀況，找出問題，設定自己的改進目標，寫出令人滿意的作文，在基測中奪標。 級分 六 五 四 三 一、 零 寫作程度 優秀 良好 普通 尚可 待加強 離題、空白、缺考 同學回想一下，自己平時的作文拿到的級分是多少？是優秀、普通、還是待加強？如果對級分不甚滿意的話，該如何求進步？ 首先，零級分表示自己一定犯了嚴重的錯誤。如：交白卷（除了抄題目之外，一個字都沒寫）、離題（寫作內容跟題目，風馬牛不相及）、暴露身分（透露出自己、老師或親友的姓名、校名等）、在作文紙上塗鴉（任何與內容無關的符號都不可以出現，千萬不要自以為有創意，在文末畫個笑臉，那可是會得零分的！），若是這些小細節都能小心避免的話，你的級分一定會突飛猛進。 一到三級分作文呈現的問題是：取材能力不足、文章結構不好、用字遣詞不恰當，文句不佳、格式或標點符號有誤、錯別字太多。從多朗讀短文佳句開始，增強語文表達能力，還是有很大的進步空間。 四級分的作文已達平均水準，想考第一志願的同學至少要達到這個標準。這個分數雖然勉強及格，但文句還是稍嫌平淡，結構也略為鬆散，文字的錯誤使用明顯，改進的方法是利用復習課文的機會，運用閱讀策略理解分析，加強思辨的能力。 五級分則是在平均水準之上，主旨、結構、遣詞大致不錯，就是不夠精彩，如何更上一層樓拿到終極目標──六級分？下列表格從「立意取材」、「結構組織」、「遣詞造句」（含格式、標點）這三方面，來提示各項寫作重點要求，就是取得六級分的努力方向。 立意取材方面 1.切合題意：文章內容都扣緊題目，不致離題。 2.主旨明確：能夠明確地表達主旨，清楚地呈現文章重點，不會使讀者混淆或模糊不清。 3.取材適切：取材適當能切合主旨，不會有多餘之感。 4.文體恰當：選擇文體正確，而且能夠精確地呈現文體之應用。 5.旁徵博引：善於引用言例或事例來支持文章內容。 6.見解獨特：提出的見解或看法能獨具特色，非一般所論之泛論。 7.事理分明：事情道理分析之安排與陳述皆有條理。 8.立論圓融：解釋或舉例能兼顧各種角度，或能正反立論，更具說服力。 結構組織方面 1.段落清晰：段落安排恰當，且段落分明，又能一氣呵成。 2.開頭有力：第一段能讓讀者產生繼續閱讀的興趣，或是開頭便能簡單立論，引起下文。 3.結論得體：文章結尾之論述或心得適切得體，切合中心題旨。 4.前後呼應：文章首尾觀點一致，能前後支持與呼應。 5.運材精準：能篩選材料將之運用在適當的段落或句子中。 6.布局得宜：文章內容情節敘述精彩，起承轉合鋪陳得宜。 遣詞造句方面 1.用字正確：文字書寫正確，不使用錯別字。 2.用詞精確：以詞語或成語修飾文句時，能準確搭配。 3.文法通順：文句脈絡合乎用語習慣，通順暢達易於了解。 4.句型豐富：能夠以豐富的句型，更精準地表達自己的意思。 5.修辭精確：能夠善用修辭法，美化並彰顯文章意涵。 6.標點適當：能正確使用標點符號，運用在適當的位置。 三、記景文字的閱讀與寫作 (一)記景文字導讀 徐仁修＜森林最優美的一天＞ 臺灣低海拔的森林，不但優美而且極富特色，樹種繁多，林內的景色變化萬千。只是因為我們很少去接近，也沒空去留意，更無心去關懷，而忘了森林，不再重視這個島嶼最重要的森林。 　　近一、二年來，我對臺北盆地附近，位於新店山區的一片海拔三百公尺上下的次生林，做長時間的觀察，且發現它動人的豐美。特別選出一年中，我認為這片森林最優美的一天和讀者分享，也許有點野人獻曝，但這是我的心意。這一天是西元一九九六年五月七日。 請同學大聲自由朗讀這一段文章。 作者選擇_