中学教学技能(理科)概要.ppt

* * 中小学理科教学技能培训 各科课程标准： 面试教材准备：1、小学第四册 2、初中二年级下册 3、高中一年级上册 4、中专自备教材 一般学科是人教版，信息技术，初中化学，中专等教材版 本可任意。 出勤纪律要求：四次不能缺席，才能拿培训结业证 书。 技能培训目的：教学实习、面试 面试程序、要求和评分规则： 课堂教学是一个舞台剧 关系：老师和学生，主角和配角，演员和观众 教学“关键在于一个‘活’字。”“成功的教师之所以成功，是因为他（她）把课讲活了。”可见“活”是课堂教学成功的关键。这需要老师从各方面进行艺术的处理。 一、教态：能否成为一名老师的门槛 教态艺术，是贯注于课堂教学中的精神能源。 包括教者对教学的愿望、志趣、情感、精神等一切内心生活，是教者用以温暖和照亮学生心灵的精神火焰，是教学情感表现的深层化，是理性因素在情感的艺术渗透；是教者对教学实践经验的感悟和思考。 表现：从容不迫，胸有成竹，先声夺人，仪表不凡。 良好的教态，自信力是必不可少的，自信心是教师学识水平、才华、技能的体现. 仪表语言是指一个人的整体外表对他人的影响，教师的职业特点要求教师着装要合适得体，端庄大方，而不应浓装艳抹或衣冠不整，教师的仪表对学生要有榜样示范作用。 二、语言技能与艺术 语言技能：教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学行为。 作用：传递新信息、新知识促进学生智力的发展和能力的培养 。包括基本语言技能（语音和吐字、音量和语速、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法）和特殊语言技能（引入、介入、评核:表扬和批评） 　　“活”的课堂教学要讲究语言艺术，应很好地运用口语和体态语。 语言从不同的表达方式来看，有文字表达的语言（书面语）、借助声音表达的语言（口语）和借助手势、表情、动作等来表达某种特定的意义，让人明白其义的语言（体态语）。教学语言主要是指后两种：口语和体态语。 语言在课堂教学中都起提纲挈领、启迪思维、诱导引路的作用。 　　 1.口语 　　墨子曾说，多余的话就像池塘的蛙声，树上的蝉鸣一样，人们或者不理会它，或者讨厌它。而雄鸡啼晓，寥寥几声，却能引人注意。因此，教师的课堂教学语言 1)要规范，要用普通话，切忌将方言、土语、口头禅带进课堂； 2)要有科学性、逻辑性，教师对问题的分析和认识要完整、严密，对所教内容要准确无误，切忌含糊其辞； 3)要富有美感，措辞要恰当，语句要精练，善用修辞，巧妙组合，出口成章； 4)要讲究抑扬顿挫，哀痛处沉郁顿挫慢速降调，激愤处慷慨激昂快速升调，一般叙述则沉稳平缓中速平调。 另外，幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。 教学重点、难点时；课堂高潮时；总结。。。。 而对于新教师。。。 2. 体态语。 　　体态语主要有头部运动，面部表情，各种眼神、身体姿势、手势和足步运动等非语言因素。在教学过程中，体态语主要起辅助性作用，辅助教学口语更强烈、更丰满、更确切地表达教师意图，强化教学效果。 教学中，教师的举手投足、一颦一笑，都带着鲜明的感情色彩，学生置身于情感氛围中，不自觉地就会受到熏陶和感染。 恰当地运用体态语言，不仅有利于拉近师生之间的心理距离，融洽师生关系，有时还能发挥口头语言所无法替代的作用。 比如一些有难度的提问，教师对学生的回答，有时用体态语言来代替赞同与否的简单化表示效果会好些：以点头、微笑表示赞同，则不再是简单的肯定，而是对学生的一种鼓励；用沉默、摇头表示不赞同，则可以使学生避免因受到批评而挫伤学习积极性。因此，体态语的合理应用，是课堂“活”现不可或却的重要因素。当然要避免矫揉造作，而应该言不由衷。 比较：总是“你真聪明或不对” 视频： 注意： 口头语，习惯语等 手总保持一种姿态或不知道怎么放。 走动时，次数，范围，时机，轻重。 站立时两脚或单脚不停地抖动 手插裤袋里 眼睛刻意躲避，怕看学生。 给人感觉在背教案。 三、导入的技能与艺术 导入技能：教师用以引起学生注意、引起学生兴趣、激发学生学习动机、明确学习目的并建立知识间联系的教学行为。 可以帮助学生进入学习情境；激发兴趣，吸引注意力，牵动听者的情感。为新知识的教学做好铺垫； 使学生明确学习的目的。 常言道：良好的开端是成功的一半。 原则：目的性原则、针对性原则、关联性原则、直观性原则、趣味性原则。 方法： 直接导入；开宗明义，直接点题，明确要求，引起注意。一般适宜高年级。 衔接导入；新旧知识的联系，温故而知新。突出承上启下的作用 情境导入；外部环境，创设情境 演示、实例导入；用“活生生”的事例，更容易使学生感受到真实感、亲切感，引起学生思维的兴奋点把课堂气氛搞活。 激疑导入；利用学