中学生爱看的作品具有的特点概要.ppt

* 关于中学生课外阅读书籍的调查报告 组员：欧阳虹 肖梦琳 罗珑玲 蔡帅帅 刘子仪 陈湜露 调查时间：2011年8月1日 调查地点：网络 调查对象：株洲市新课标规定需要广泛阅读的一部分12~18岁的中学生 调查方法： 1通过在网络上向株洲市12~18岁的一部分中学生发放调查问卷 2上网查阅资料 3向老师家长专家咨询 4上图书馆查阅有关资料 5通过报刊杂志了解到一些真实具体的情况 调查分工： 问卷制作，发放，回收：肖梦琳 整理收集资料并统计：罗珑玲 论文撰写：欧阳虹 PPT制作：蔡帅帅 陈湜露 报告撰写：刘子仪 背景研究及目的： 现在中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。而随着时代的不断发展，生活水平和生活质量的逐渐提高，越来越繁多种类的书籍进入我们的视线，书籍种类不断更新换代，变着法吸引中学生的视线，中学生的阅读范围不断扩大，所涉及的图书范围也越来越广。中学生阅读，是为了要继承本民族优秀传统文化和善于学习、借鉴西方先进文化，健全中学生的心灵和人格，实现对人类基本价值如理性、自由、公正等的认同和维护。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视。我们之所以研究这个课题，就是为了更加深刻透彻的了解到当代中学生阅读存在哪些误区，更好的掌握中学生阅读倾向，从而得出我们中学生应该怎样正确的进行课外阅读，课外阅读哪些对我们有益的书籍结论，同时分析出中国当代教育的发展趋势及不足需要改进之处。 研究计划： 1确定研究课题 2 明确分工 3 查找搜寻资料 4 制作并发放调查问卷 5统计结果，分析资料 6小组讨论 7咨询老师及有关专家 8得出结论 统计结果：通过在网上发放100份问卷调查，还在人人网上采访了50个同龄的网友，我们获得以下信息： 1、中学生的阅读心理大多存在着不同程度的偏差或失衡。8％的同学阅读兴趣淡漠，且很不稳定；35％的同学缺乏阅读意志，阅读心理停留在小学中低年级阶段，表现为喜爱看卡通书、浅显的故事书等，或者以看电视替代阅读；41％的同学阅读面很窄，仅看些武侠、言情类小说；仅有16％的同学阅读与思考相分离，读而不思、过目即忘。 2、一半以上的中学生喜欢看80后作家的作品，比如说饶雪漫、韩寒、郭敬明等。有一小部分的人钟爱于名著，只有极个别把四大名著看了不下10遍，并且广泛阅读徐志摩、鲁迅等诗歌散文集，还做了不少读书笔记和感想。绝大多数只是“浅阅读”没有深入的探讨文章内涵和思想。一半左右的中学生是为了完成老师布置的人和应付考试才读名著，而且仅仅限于书本上要求读的名著。 3、高中生阅读面比初中生要广，且有一定的选择性，51％的初中生是“好读书，不求甚解”，有书就读，数量虽然很大，但无仔细咀嚼，看书多而收益浅。仅有12％的初中生和62％的高中生在阅读上是有选择性的，有目的性的，把知识进行归类，把阅读过程中遇到的精华内容或摘抄，或概括，或写心得。 4、62％的同学注重书本的文学素养，38％的同学只注重吸引人的内容和情节。 5、23％的同学阅读时间只是粗略的十多分钟，40％的同学阅读时间一小时，37％的同学阅读时间在一小时以上。 由此我们得知，中学生爱看的作品具有如下特点： 一、张扬自我与个性的创作理念 二、题材选取偏重于青春化、个人化。 三、写作手法新鲜，语言风格个性化。这些都吸引着年轻的中学生，使他们在阅读时不再有“代沟”。 四、很容易从文字中找到熟悉的东西，具有生活真实性，并使中学生产生共鸣。 五、当代城市中学生的阅读较之以往已出现全开放、多元化、多层次的格局。 调查表明： 每天能用1小时阅读课外书的学生不到5%，能够阅读半小时的学生也没有超过30%。中学生乐意进行阅读，为了扩大视野，也为了增长知识，但很大一部分学生的阅读方法不得当。有的学生在阅读的问题上随意性太大，无目的、无计划。有时数天不看书，有时一看数小时，或者干脆一口气看到底，又或者不眠不休。有的学生最为普遍的是不注意知识的积累，不做读书笔记。须知，人脑的记忆是有周期性的，只有把知识进行归类，把阅读过程中遇到的精华内容或摘抄，或概括，或写心得，才能真正通过阅读，吸取书本精华。中学生的学习生活比较紧凑，为了对付升学考试，在学校和家长的压力下，整天围绕着教科书或教辅读物打转，整天钻在各种作业、练习题或试卷中。他们实际上用来课外阅读的时间很少。 中学生阅读中所存在的问题及分析： 1错误的阅读观。现在的中学生普遍认为名著枯燥无味，高深难懂，根本没耐心阅读，对于中外