中考综合性学习探微概要.ppt

中考语文综合性学习探微 晋中市教研室 王文丽 2012年3月 语文课程标准（修订稿2011年版） 一、课程的性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综 合性、实践性课程。 语文课程标准（实验稿） 二、课程的基本理念　 (二)正确把握语文教育的特点 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生 的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也 应是语文实践……语文又是母语教育课程，学习 资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应 该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语 文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程标准 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活 动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、 团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极 提倡。 语文课程标准 (四)努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。 应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学 习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和 方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高 学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践 能力。 　 第二部分 课程目标 一、总目标 5.能主动进行探究性学习，在实践中学 习、运用语文。 语文课程标准 二、阶段目标 第四学段(7～9年级) 　(五)综合性学习 1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论 等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨 论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报 刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析 问题，独立或合作写出简单的研究报告。 　 语文课程标准 第三部分 实施建议 三、教学建议 (二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性 沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教 育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习 空间，增加学生语文实践的机会。 三、教学建议 三、教学建议 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策 划、组织、协调和实施的能力。 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主 动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织 活动，特别注重探索和研究的过程。 提倡跨领域学习，与其他课程相结合。 三、教学建议（修订稿） 综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的问 题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时， 提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、 健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的 意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对 能力。 三、教学建议（修订稿） 综合性学习的设计应开放、多元。提倡与其他 课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也 应以提高学生语文素养为目的。 积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学 习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。 四、评价建议 　(五)综合性学习 综合性学习的评价应着重考察学生的探 究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学 生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用 多种方法，从不同的角度，进行多样化的 探究。 四、评价建议 评价的着眼点主要在： 在活动中 的合作态度和参与程度。 能否在活动中主动地发现问题和探索问 题。 能否积极地为解决问题去搜集信息和整 理资料。 能否根据占有的课内外材料，形成自己 的假设或观点。 四、评价建议 语文知识和能力综合运用的表现。 学习成果的展示与交流。 在评价时，要充分注意学生在解决 问题的过程中所采用的思路和方法。 对不同于常规的思路和方法，尤其要 给予足够的重视和积极的评价。 中考综合性学习试题 锁定考点： 设计活动过程，谈体验心得等； 研读有关资料（材料、图表等），分析问题、探究讨论、提炼信息、活用材料等； 对社会和文化现象、时事热点等发表自己的见解、观点； 口语交际等。 中考关于综合性学习 试题名称： “综合性学习”、“探究性学习”、含在基 础与运用中或阅读试题中（如山西省、河 南省） 中考综合性学习试题 中考试题特点： 选材在课外，考点在课内，命题有情境 经典题型 2011年南京卷 在新生报到的时候，你作为志愿者，热 情地为新同学做了几件事。 【指引】 1.新生小宏在校园里遇见你，向你询问 如何走到教学楼，你给他指明。请根据下 图写出你对小宏说的话。（2分） 【建议】 2.新生小柏对社团很感兴趣，你建议他参加文学社。下面是对小柏说的话，请补写一个活动环节。（2分） 来我们的文学社吧，这里有丰富的活动。比如“说不尽的桥”中，我们首先考察了南京的文德桥、长江大桥和赛虹桥立交桥；然后 ；最后，我们在社刊上发表了以“金陵桥韵”为专题的系列文章。 【推 荐】 7.在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语