乐理教案(第一学期)概要.doc

第 一 周 教学内容： 认识乐理 认识五线谱 五线谱与钢琴键盘的对应位置 授课时间：1课时 教学重点：认识五线谱 教学难点：高音谱表中不同位置的音，以及它们在钢琴键盘上的位置 教学过程： 一、认识乐理： 什么是乐理：乐理，是“音乐基础理论”的简称。将只能听却看不见、摸不到的抽象音乐概念具体化，研究对象主要是音乐的基本要素，如音符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦，等等。 学习乐理的目的：更好地理解音乐，了解音乐常识，为进一步学习声乐演唱、器乐演奏打好基础。 乐理课的授课形式：40分钟课时，前半节课讲解乐理知识，后半节课进行视唱练耳的训练。 二、介绍记录音乐的形式——五线谱：五线谱是目前世界上通用的记谱法。 唱名：do re mi fa sol la si do 音名：C D E F G A B C 高音谱表中，下加一线的C称为中央C，因为在音域（如钢琴键盘）的中间。 低音谱表：记有低音谱号的谱表，称为低音谱表。 C D E F G A B C 低音谱表中，中央C在上加一线。 五、五线谱与钢琴键盘的对应位置： 六、音符的组成部分： 七、音符的时值：音符除了有高低的区别，还有长短的区别。 练习：唱出下列音符的时值： 八、练习视唱： 学习C自然大调音阶，练习每个音的发声位置，体会声带的控制方法，熟记音阶中各音的音高； 唱《钢琴教材》第一课中的乐谱。 课后作业： 在五线谱本上写高音谱号、低音谱号各十遍； 在五线谱本上写五遍： 第 二 周 教学内容： 音符与休止符的时值 引入2/4、4/4拍 授课时间：1课时 教学重点：区分各种时值 教学难点： 不同时值的组合，学会打拍子 会唱2/4拍、4/4拍的基本节奏型 教学过程： 一、复习音符的时值： 当音符的时值小于四分音符时，音符的符尾可以相连。 练习：唱出下列音值组合： 二、当音值组合出现规律时，就有了节拍。每一次循环称为一个小节，在五线谱中以小节线的形式出现。结束时需要加上终止线。 如果是两拍一组，那么就有了2/4拍，意思是：以四分音符为一拍，每小节两拍。 如果是四拍一组，那么就有了4/4拍，意思是：以四分音符为一拍，每小节四拍。 练习：将下列音符时值按正确的节拍划分小节： 三、休止符：休止符表示音符的休止，也有不同的时值。 四、练习视唱：唱《钢琴教材》第二课中含有休止符的乐谱。 第 三 周 教学内容：节奏、节拍 授课时间：2课时，此为第1课时。 教学重点： 节奏、节拍的概念 了解不同的节奏风格 教学难点：各种节拍的意义 教学过程： 附点音符： 我们在前两次课上已经讲了音符的时值，如全音符是四拍，二分音符是两拍，四分音符是一拍，八分音符是半拍。除此之外，还有一种特殊的音符——附点音符。 所谓附点，就是在音符符头的右面附加的一个小圆点，加上附点之后，该音 符的时值增加原来的二分之一。如： = 四分附点音符 = 在原来一拍的基础上增加半拍 = 二分附点音符 = 在原来两拍的基础上增加一拍 练习：唱出下列音值组合： 节奏的概念： 我们已经学过了音符的时值，以及不同音符时值的组合，这些都可以算作对 节奏的初步认识与体验，今天这堂课我们就正式地来学习和感受一下节奏。 课本第13页，节奏的概念是：音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织起来，称为节奏。简单来说节奏就是音的长短组合。 音乐的劳动起源说： 提问：同学们有没有想过节奏是怎么来的？音乐又是怎么来的呢？音乐和节奏哪个出现得更早一些呢？ 对于音乐的起源，有一种说法已得到广泛认可，即音乐起源于劳动。原始社会在劳动中为了统一动作，而产生了劳动号子，这是音乐最原始的一种形式。下面就请同学们听一段《川江劳动号子》：（播放音乐片段）大家听着音乐就能想象到动作整齐的劳动场景。 生活中的节奏： 在生活中，节奏也是无处不在的。 提问：请同学们举例说明生活中的节奏。 我们已经学习了记录声音长短的方式，请同学们试着把刚才提到的节奏记录出来。 例 汽车喇叭： 嘀 嘀 — — 马 蹄 声： 嗒嗒嗒 嗒嗒嗒 鸡 叫 声： 咯咯嗒 咯咯嗒 欢 迎 声： 欢 迎 欢 迎·|热 烈 欢 迎· 不同音乐风格中的节奏： 由于节奏起源于生活，那么不同的文化背景下所产生的音乐中，节奏也有各自的鲜明特征。首先请同学们思考一下，最能表现节奏的乐器是什么？没错，是鼓。那么再请大家想一下，世界上哪些地方的鼓乐很有特点？非洲鼓乐热情洋溢、节奏自由、声部繁多，中国鼓乐大气磅礴、气势恢宏、整齐