九年级语文上册第28课《马说》课件3冀教版概要.ppt

* 请说说带“马”字的成语 填带“马”的成语 （　）马加鞭　　（　）马功劳 （　）马行空　　（　）马识途 （　）梅竹马　　（　）猿意马 （　）马看花　　（　）马之劳 （　）兵买马　　（　）鹿为马 （　）马当先　　 快 天 青 走 招 一 汗 老 心 犬 指 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 作者简介 唐宋八大家是哪些人? 唐代：韩愈、柳宗元 宋代：欧阳修、曾巩、王安石 苏洵、苏轼、苏辙。 他们的成就主要在散文方面，所以也称“唐宋散文八大家”。 写作背景 《马说》大约作于贞元十一年至十六年见（795-800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹！ 翻译理解 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 听课文录音, 注意下列读音 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn sì yé cáolì sù 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 马 说 翻译理解 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有， 而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 即使 只是 在 两马并驾 喂牲口用的槽 凭借 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者 不知其能千里而食也。是马也，虽有千 里之能，食不饱，力不足，才美不外 见，且欲与常马等不可得，安求其能千里 也？ 定语后置的标志 吃一顿 或许 十斗 通“饲” 通“饲” 这 虽然 吃 美好的素质 通“现” 尚且 相等 实现 怎么 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之 而不能通其意，执策而临之，曰：“天 下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不 知马也。 用鞭子打 按照 正确的方法 使…竭尽 通“才” 通晓 拿着鞭子 面对 难道 通“耶” 其实 深入分析 作者仅仅是在写“千里马”吗？ 说 　 “说”：是古代一种议论文体，借助一个事物或一件事情，用以阐明事理，表明作者对某些事情的看法, 一般采用 的手法。 托物寓意 千 里 马 人才 伯 乐 慧眼识才者 食 马 者 愚妄无知，不识人才的统治者 托物寓意 借千里马难遇伯乐，最终被埋没的遭遇，揭露统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。也表达了作者怀才不遇的愤恨之情。 在理解了作者的写作目的之后，请重读课文。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 也 也 也 （无限痛惜） （愤怒谴责） （辛辣讽刺） 中心思想 本文通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。 归纳练习 尽量用原文答问 揭露千里马与伯乐的紧密关系的句子是？ 写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？ 千里马被埋没的直接原因是什么？ 千里马被埋没的根本原因是什么？ 揭露“食马者”愚妄的是哪一句？