二年级数学第四单元概要.doc

主备人 执教者 二次备课或反思 第四单元 加法 单元计划 教学内容： 课本41—44页加法 教学目标： 1、使学生联系计算百以内加法的经验，探索并理解三位数加三位数的笔算方法，能正确笔算和在1000以内的两个数相加的式题以及三个数连加的式题；初步理解加法的验算方法，会用交换加数位置再算一遍的方法进行验算；能正确口算整十数加整十数（和超过100）的式题。 2、使学生联系现实情境学会判断一个三位数大约接近几百，会通过把加数看作与其接近的整百数估算两个三位数相加的和大约是几百，会用学过的估算解决一些简单求和的实际问题。 3、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题及其相应的数量关系，并能应用加、减法运算正确进行解答。 4、使学生在探索加法笔算、口算、估算方法的过程中，进一步培养观察、比较、分析、综合以及简单推理的能力，不断增强数感，积累解决简单实际问题的经验。 5、使学生在计算和解决简单实际问题的过程中，进一步感受学习数学的价值，体验与同学合作交流的乐趣，培养认真细心的学习态度和认真负责的学习习惯。 课时安排： 不进位加法 2课时 练习四 1课时 进位加法 1课时 练习五 1课时 连加、加法估算 2课时 练习六 1课时 复习 2课时 第四单元 加法 不进位加 教学内容： 教科书第31—32页 教学目标： 1、学生经历探索三位数加两、三位数（不进位）的计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数的不进位加法。 2、学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再相加进行验算的方法，并初步培养检查和验算的习惯。 3、能运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。 教学重难点： 主备人 执教者 个性化调整或反思 能笔算三位数的不进位加法。 教具准备： 计数器、挂图 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 谈话：现在学校正在举办“读书节”活动，咱们图书馆的老师把本周各年级的借书情况做了汇总。 二、小组合作，探究新知 （一）提出问题，激发探究欲望。 1、出示挂图。 2、提问：从图上你知道了哪些数学信息？ 3、提问：你能提出用加法计算的数学问题，并分别列出算式吗？ （师板书问题和算式） 4、那143+126等于多少呢？ （二）小组合作，用各种方法求出143+126等于多少。 （教师巡视并指导，捕捉有用的信息） 小组汇报 1、用计数器拨一拨。 2、竖式计算 （1）学生独立汇报。 （2）为什么1对1，2对4，6对3呢？ （3）先从哪一位开始算比较合适呢？ 3、提示课题。 做这样的竖式计算有什么要注意的呢？（从个位算起，数位对齐等） （三）学会验算，养成好习惯。 1、提问 2、同桌讨论 3、汇报交流 可以用交换两个加数的位置进行验算。为什么呢？ 4、师生完整地展示验算的过程和格式。 小结：我们可以自己检查和用验算的方法进行判断。 三、巩固学习，提高能力。 1、二年级和六年级一共借书多少本？143+236 （1）和同桌说说如何计算，计算过程主要注意什么？ （2）独立完成。 （3）汇报：说说算理和算法。] 谈话 2、“想想做做”第1题。 （1）独立完成。 （2）个人汇报，说算法。 3、“想想做做”第3题。 主备人 执教者 个性化调整或反思 （1）挂图展示。 （2）要我们求什么？ （3）怎么求现在有多少台呢？ 原来有的+又运进的=现在有的 4、“想想做做”第4题。 （1）从图上你知道了哪些数学信息？ （2）要我们求什么？已经知道了什么？ （3）如何求一共有多少页呢？ 看的页数+没有看的页数=一共有的页数 四、全课总结（略） 五、课堂作业 教科书第32页“想想做做”第2题。 求比一个数多（少）几的数的实际问题 教学内容： 教科书第33—34页 教学目标： 1、在解决问题的过程中进一步提高计算能力。 2、探索出“求比一个数多几或少几的数的方法，并能初步应用。 3、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重难点： 掌握求比一个数多（少）几的数的实际问题。 教学准备： 若干花片，小○，小□ 教学过程： 一、猜一猜，摆一摆。 1、教师摆，学生猜。 （1）第一行摆红花，摆5朵。 要求：第二行摆绿花，比红花多4朵。 ①猜一猜，第二行摆几朵绿花？你是怎么想的？怎么算的？ （5添上4，用加法算） ②摆一摆，验证。 （2）要求：第三行摆蓝花，比红花少4朵。 ①猜一猜，蓝花摆几朵？你是怎么想的？怎么算的？ ②摆一摆，验证。 2、按要求摆。 （1）要求：第一行摆6个○，第二