人字的结构概要.ppt

第九课;九方面;说教材;七年级的学生，刚刚告别小学的那种以家庭为主的人际交往形式，进入青春期的他们在学校的学习生活中有了更强自主感，也出现了更多的“问题”和“心事”，但强烈的成人感使他们不愿再把父母作为唯一的倾诉对象，于是在人际交往方面表现出十分矛盾的心理：既渴望与别人交往，但很多时候又害怕交往，甚至是逃避交往。 ;坚持以贴近实际、贴近生活、贴近学生为原则，以学生为本，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求的教学理念 ;（一）情感态度价值观目标：让学生通过学习本节课的内容，从而认识到交往是人类天性的需要，是人类心灵精神的内在需求。 （二）能力目标：让学生结合自己的实际情况分析在交往中所遇到的各种情况，并帮助学生逐步提高处理人际交往关系的各种能力。 （三）知识目标：通过学习，了解“人”字结构的含义；认识到交往的重要性，无论是个人发展还是社会进步都离不开交往。 ;（一）教学重点：掌握交往的重要性。 （二）教学难点：在日常的生活中学会交往，重视交往，乐于交往。 ;（一）探究式教学法：在教学的过程中教师创设问题情境，通过指导学生主动地获取信息、分析信息，共同归纳出知识要点。 （二）合作性教学法：实行课堂分组讨论，小组间交流和全班集体讨论等形式，让学生对理论知识进行迁移，展开学习，学以致用，达到知行统一。 （三）情感教学法：在教学的过程中，学生通过进入老师设置的故事情境的角色，设身处地的感受故事的内涵。 ;（一）研究性学习法：学生在老师的指导下，主动地获取知识。 （二）合作性学习法：课堂以小组为单位进行学习，互助合作，完成共同的学习任务。 （三）快乐学习法：以学生的全面发展理论为基础，以学生身心发展规律和学生自身发展为依据，从感情入手，促使学生生动活泼，主动发展地学习。 ;“人”字的结构 接受我的关怀期待你的笑容人字的结构就是相互支撑走进我的视野从此不再陌生人类的面孔就是爱的表情告诉你一个发现你和我都会感动世界很小是个家庭;第九课;活??一：请两个同学到黑板上一起来合作完成一个“人”字，请大家注意他们写这个字的过程。 提问：1、假如“捺”代表你自己，“撇”代表他人，这个他人指的是谁？ 2、假设：擦掉“捺”一画，是什么字？ ;;小游戏----模拟人生 ;马斯洛的需要层次图 ;囚徒与小草;;讨论交流; 1、与人交往，是人类心灵和精神的内在需要。 2、如果交往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。 3 、 安全的需要，爱的需要以及被尊重的需要等，都是人非常重要的需要，而且只能通过交往来实现。 4 、如果交往的需要不能得到满足，不仅会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人的身体健康。 ;