人教版七年级,语文下册,第三单元写作,写人,要抓住特点概要.ppt

第三单元写作写人要抓住特点 写作导引 　　　记叙文常常需要写人。人物行行色色，写作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢？ 　　　首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。 　　　仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。 除了外貌，还可以抓住人物典型的动作、语言、心理等进行描绘。 人的年龄、性别、性格、经历、职业、思想等不同，其动作行为、说话方式、思维习惯定然不同。语言大师老舍先生曾说过，一个老实人划火柴点烟而没点着，会说“唉，真没用，连根烟都点不着”，而一个性格暴躁的人则会把火柴往地上猛地一摔，高声怒骂起来。你还记得《福楼拜家的星期天》对几位大作家的描写吗？仔细体会一下，从可以得到不少启发。 其次，还可以以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写。 　　　例如，《邓稼先》一文，写了邓稼先在“文革”期间调解冲突、答复杨振宁关于中国原子武器工程是否有外国人参与、在井下信号消失坚持留守现场等几件事，从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神风貌。 要增加写人文章的真实性和感染力，还必须重视细节描写。 　　　比如《音乐巨人贝多芬》一文，通过“客人”的眼，细致地描写了贝多芬的外貌；在文章的结尾，又写了贝多芬最后一次指挥音乐会的情形。读了这些描写，贝多芬炽热而伟大的心灵、坚强的意志，就活生生地展现在我们面前了。应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入体会。 目标导航 1、通过观察、比较，抓住人物的特征。 2、学会运用外貌、语言、动作等描写方法细致描绘人物，突出人物的性格特征。 3、学会以事写人，用典型事例表现人物性格。 4、感受人物的思想、精神魅力，培养自己高尚的人格。 写作实践 一 片段写作： 猜猜他是谁。从班上选择你熟悉的一个同学，用300字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。 【提示】 　　　 　　　1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。 　　　2.细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。 他（她）是一个能把周围人都逗笑的“开心果”。 他是一个懂魔法的人。 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 （贝多芬） 1、外貌描写以形传神 2、语言描写言如其人 3、动作描写形神兼备 ? 作文二 　 二 、在上述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，以“我的同学____ ”为题，写一篇记人为主的文章。不少于500字。 【提示】 　　　 　1.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙事件的完整过程。 　2.典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。 　3.多个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。 　4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。 写作指导 1、外貌描写应当特点鲜明，符合人物个性以及特定情境下的情感。 好的外貌描写，不仅能让读者识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。如《三国演义》中的“温酒斩华雄”一段，写关羽： 其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。 这几句可谓“义勇之概，时时如见”。 另一个例子是吴敬梓在《儒林外史》里写范进出场时的形象： 面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是气候温暖，这时已是十二月上旬；那童生还穿着麻布直裰（duō）,冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号。 这段话里，“ 面黄肌瘦、破毡帽”等处写出贫苦；“花白胡须”写年老，可知范进已经在科举上白白浪费了多年而一无所获；“乞乞缩缩”，既是承接上文，写其穷困，也透露出了多次应考失败对范进精神上的摧残。短短几句，一个科举制度的牺牲者的形象跃然纸上。 2、选取体现人物特点的典型事例，刻画人物的神态、语言、动作、心理等细节。 作家史铁生多次写到母亲，比如《我与地坛》： “有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地