“京妮儿” 小英子 林海音 作品研究.doc

“京妮儿” 小英子 ——林海音作品研究 山东省烟台市芝罘区南通路小学 五年级四班第二小队于娇阳 一、 活动目的 1、了解林海音作品种类 2、分析林海音写作风格 3、学习林海音写作特点 二、 活动准备 1、分类阅读林海音作品（散文、小说） 2、搜集林海音写作背景 3、组织人手分工研究林海音 三、 活动过程 五十年的风雨文学旅程，大陆文坛与台湾文坛的“互动鼻祖” ——林海音 “巧遇”《城南旧事》 每晚睡觉前，我都有趴在床头看一会书的习惯。 今天，我又躺在床上，眼睛一层层地扫过书柜，不看那些早已倒背如流的书，寻找着新的“猎物”。哈，找到一本名为《城南旧事》的书，一看作者，林海音。 咦，这个名字好像在哪见过，在哪呢？噢，想起来了，新学的课文《冬阳·童年·骆驼队》的作者，这里面还提到《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的引子哩。当时学完课文就十分欣赏林海音的文笔，想接着看《城南旧事》，可是一直没时间，现在有时间自然不会错过这个一览林海音作品的机会。 我迅速跳下床，打开书柜，取出这本书，静静地趴在床头读着，跟着林海音的文字一点点走进主人公“小英子”的世界…… 2、萌生念头、开始研究 经过几个晚上的阅读，我读完了这本林海音的叙事小说。老北京的大事小事、喜事哀事、愁事怒事在小英子的眼里都那么富有色彩，这更让我惊叹于作者林海音深厚的语言功底。不禁使我对这位“小英子”原型的作家产生了浓厚的兴趣，萌生了想要研究林海音的念头。 要研究一个作家，凭我一个人的力量，肯定是不够的。当然要找一个人帮我一起研究啦。这就要发挥集体的力量了，于是我想到了我们小队，号召大家一起研究林海音的计划，首先告诉了对门丛兆含。丛兆含问我：“林海音不是我们课文《冬阳·童年·骆驼队》的作者吗？”“对啊，就是她。”“林海音有什么好研究的？”“林海音原名林含英，作品种类繁多，家庭背景也错综复杂，最重要的是她的作品情感丰富，这么有意思的一位作家你不感兴趣啊？！”“好像是挺有意思的，那好吧我们就一起研究林海音吧。” 说干就干，我和丛兆含用最快的速度阅读了林海音的两篇散文《剪纸的日子》、《我的童玩》，这两篇文章完美地诠释了林海英的写作风格，情感真挚、语言细腻，《剪纸的日子》里，林海音把小时候自己和伙伴们剪纸时的心理活动描写得极为细致，把多变的心情穿插在整个剪纸的过程中，林海音看小伙伴们都学会了剪纸，自己却因为先生教得太快没听清楚步骤，折得一团糟，心里急得不行，面上却丝毫不肯露出来。当林海音把自己剪的“囍”字贴到三姨新婚的窗上时，林海音的脸上是充满自豪的笑容。林海音的作品画面感还很强，读林海音的作品，伴着文字总是能联想到一幅幅画面，《城南旧事》中的文字仿佛让我看到了老北京淳朴的民风和热闹的街景。 细细读她的作品，还有一丝小哀伤，这淡淡的哀伤正是林海音在生活中、社会上把理性思考、感性认识的充分结合。林海音愿意把她自己在文学上历经风雨的沧桑“悄无声息”地填补到充满趣味的作文里，让原本童真的作文蒙上了一层神秘而又惆怅的面纱。 在了解了林海音的祖籍是台湾，却在北京生活了二十几年的背景，再读林海音的作品，竟品出了一丝不易察觉的思乡情。 3、缅怀一代名家 对林海音有充分了解后，我又相继写了几篇怀念林海音的作品《石榴花的哀伤》、等。之所以用“怀念”这个词，是因为林海音奶奶已经离我们而去了，于2001年12月1日永远闭上了双眼，林海音奶奶的逝世是台湾文坛的一大损失，也是世界文坛的一大损失。 她留给人们的只有那耐人寻味的文字与熟悉慈祥的微笑面孔…… 四、活动收获： 采用林海音写作特点，运用到以后的习作里 在研究林海音的过程中练习写读后感，提高了写读后感的能力 五、活动照片 我和丛兆含翻阅林海音资料 我和丛兆含讨论、整理资料。 我和丛兆含对“林海音”的《城南旧事》进行专题讨论。 我和丛兆含查阅林海音研究方面的专业书籍。 2 1