《窃读记》优秀教学设计.docx

《窃读记》优秀教学设计教学目标：? ?1、认识7个生字，联系生活和上下文理解“腋下、踮起脚尖、饥肠辘辘”等词语。重点规范漂亮地练习书写左右结构的字“碗、檐”。? ?2、把握主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱。受到读书的感染，激发阅读的兴趣。? ?3、在阅读中体会作者通过动作心理活动，将 “窃读” 的滋味具体化的写法。教学重点：把握主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱。受到读书的感染，激发阅读的兴趣。教学难点：在阅读中体会作者通过动作心理活动，将 “窃读” 的滋味具体化的写法。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、谈话导入，激发兴趣?师：同学们，你们喜欢读书吗？师：曾经在哪里读过书？有什么感觉？师小结：你们多幸福啊！想在哪儿读就在哪儿读，想读多长时间就读多长时间就读多长时间，那可真是随心所欲啊！可是有一位女作家就没有你们那么幸运了，她就是林海音。了解林海音吗？（出示林海音照片）请生介绍课前搜集的资料师：林海音是怎样读完一本又一本心爱的书的呢？今天我们就来学习她的一篇文章，齐读课题生：喜欢生畅所欲言??????生介绍课前搜集的资料（脱稿用自己的话介绍林海音）???——《窃读记》二、初读课文，整体感知（一）识记生字???????（二）理解词语???????????（三）指导书写????????（四）把握主要内容1、师：请同学们自由读一遍课文，读准字音，读通句子，想一想：林海音童年是怎样读书的？师：课文预习了，又读了一遍，这些词语你是否掌握了。（课件出示词语）? ? ?窃读 ?炒菜 ? 锅勺 ? 饥饿 ??? ??惧怕 ?充足?? 屋檐 ? 一碗 ??? ? 真酸 ? 支撑 ??书柜 ? 哟 ? ??? ? ?皱起眉头 ??饥肠辘辘说愿意来读一读2、师：预习得不错，字音都掌握了，那么这些词的意思你弄懂了吗？出示：? ? ??腋下 ? 踮起脚尖 ? ?? ? ? 饥肠辘辘???“腋下”在哪里？“踮起脚尖”是什么意思？找找这两个词在课文的哪句话里，读一读。说一说：林海音在书店里是怎样读书的？“饥肠辘辘”是什么意思？对比“辘和漉”，点明汉字形旁表字义，声旁表音的特点。3、出示? ? 檐 ? ?碗????仔细观察这两个笔画表较多的字，在书写时，应注意什么？师在田字格中范写（编写边重点指导左右结构字的特点和关键笔画“竖弯钩”等）师：童年的林海音是怎样读书的？过渡：所以这篇课文题目叫《窃读记》。那么，窃读是怎样的一番滋味呢？大家快速浏览课文，找出直接写作者窃读滋味的一句话。出示? ? ? ?我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！???生自由读???指名读?????????????生指自己身体部位生说意思并读句子说感受。??生说意思。???生根据观察畅所欲言（“檐”的上半部分撇点不丢；“碗”的右半部分一个点）?生书空并练写?生回答?生读文、找句子，批画（我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！）指名读，齐读。三、精读批注，品味窃读（一）生默读勾画批注，小组交流?????（二）集体交流交流1——4自然段1、师：我们无法亲身感受作者既快乐又惧怕的滋味，但是她笔下的文字会告诉我们她当时的心情。请同学们默读1——4自然段，批画出能表现作者窃读滋味的语句（建议大家关注描写作者动作和心理活动的句子，看看能感受到什么。）2、勾画批注完了把相关的句子读一读，再体会体会。3、在小组内交流交流自己画出的句子并说说感受4、集体交流重点交流：? ? ? 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻进去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。????抓住“暗喜”感受快乐。思考：作者因为什么快乐？? ? ? ? ?哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。???为了读书都不顾个人形象了，把这种感觉读出来。师范读师：这段文字中还有些表示动作的词语，请圈出来，出声读一读，看看从这一系列动词中你体会到了什么？师小结：我们平时读书时就应该抓住重点词语细细品味，词能读出文字背后的情感，练习朗读。继续交流? ? ??啊！它在这里，原来不在昨天的地方了！????师小结：第3自然段作者就是通过抓住人物的动作和心理活动把自己跨进店里的暗喜和找到书后的惊喜细致地描写出来的。再读读第三自然段，体会作者的心理变化。交流第四自然段? ? ? ?急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。???想象一匹几天几夜没吃到食物的饿狼会有怎样的表现。师：这一部分段抓住了作者的心理活动描写，表现了作者读书时的快乐和窃读时的惧怕矛盾心理，表现了作者的“窃读的滋味”，我们要学习作者这种写作方法。交流5——7自然段师：窃读还是一番什么滋味呢？朗读5—7自然段，好好体会一下。师：再选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象那是一幅怎样的画面。师：再入情入境地读展示朗