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从‘人权教育观点善用辅导管教技巧’营造温馨的友善校园
從「人權教育觀點 善用輔導管教技巧」 營造溫馨的友善校園 主講人：林齊誠99.10.6 關鍵詞：人權教育、輔導管教技巧、友善校園 前言－－生命的省思 四十四字道盡人生歷程 人生如果可以重來過，您將如何度過？ 如果生命只剩十四天，我們將如何面對？ 學生有六年的時光交付高榮國小，我們應負什麼責任？ 人生的價值在哪裡？ 清潔工的自我期許 志工的無私奉獻 老師的誨人不倦 人權教育與輔導管教的最終目標－－友善校園 保障學生受教權及學習權 重新建構教育的專業形象 建立民主法治的校園文化 營造溫馨人性的友善校園 人權教育的核心價值 關懷與尊重 溝通與包容 自由與平等 公平與正義 權利與責任 人權教育與輔導管教常見的迷思 如果重視學生人權，不能打不能罵，如何教？ 教師是人，也有情緒，對學生的打罵是難免的？ 管教不當會引起家長抗議，動則得咎，乾脆放任不管？ 理論只是空談，與實務落差太大，請專家現場教看看？ 如何善用輔導管教技巧－－成就每位孩子 案例一：心中的小星星－－數學低成就→美術超水準 案例二：左賀的超級阿嬷－－每次運動會，老師就肚子痛。 案例三：北湖國小的游泳隊－－特權的質疑→游泳健將？ 案例四：高榮國小的特殊生－－因醫療需求要請長假→讓我們拭目以待。 教師的價值與定位－－成為學生生命中的一盞明燈 從多元智慧理論正視學生的差異性 從偏差行為中找到學生的優勢智慧 用發揮優勢智慧中尋找存在的價值 成就每位學生為其生命中的一盞明燈 人生快樂的泉源在於營造 溫馨的友善校園 付出的快樂 學習的快樂 分享的快樂 成就的快樂 無愧的快樂 結語 給孩子舞台，盡情揮灑；給孩子希望，逐夢踏實 給自己機會，刻畫歷史；給自己期待，描繪人生 行止無愧，天地褒貶，自有春秋 * *
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