沪教版五上 林海.doc

课题 15林海 教学目标 1、 能理解“孤峰突起、盛气凌人、空洞、兴国安邦”等词语在文中的意思。 2、 能理解大兴安岭让作者感到亲切舒服的原因,并能将自己的理解有感情地朗读出来。 3、学习作者善于细致观察景物,在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。 教学重点 有感情的朗读课文,体会大兴安岭的景物特点,感悟课文语言生动细腻之美。 教学难点 引导学生领会大兴安岭与祖国建设的关系;为什么说大兴安岭含有“兴国安邦”的意义。 德育渗透 领会大兴安岭与祖国建设的关系 教学准备 课件 教学过程设计 一、创设情境,激情导入 1、 (出示:)欣赏大兴安岭美景。 2、欣赏完,请你说说大兴安岭留给你怎样的印象?学生交流。 3、板书课题,齐读课题。 4、 (板书:老舍)出示相关资料,简介老舍 二、整体感知,梳理课文 1、大兴安岭给老舍先生留下怎样的感觉呢?学生交流。(板书:亲切? 舒服) 2、课文中几次写到“亲切与舒服”呢?(出示:三次)有关的句子。 (出示句子)齐读。 三、朗读悟情,突破重点 (一)感受美,懂得第一次亲切舒服之感产生的原因。 1、老舍先生第一次感到亲切、舒服是因为什么?(出示:第一次“我”感到大兴安岭亲切、舒服,是因为???????????) 2、交流,引读:看到……走进……脚踩在……手摸到……。还可以想象“耳边听见……鼻间闻到…… 3、指导朗读,体会“亲切舒服”的感觉。 (二)走近美,懂得第二次亲切舒服之感产生的原因。 1、老舍先生第二次感到亲切、舒服,又是因为什么?(出示:第二次“我”感到大兴安岭亲切、舒服,是因为??????????????? )学生交流。(板书:美) 2、默读课文第2—5小节,想想作者描写了大兴安岭哪景物? 学生交流。(板书:岭、林、花) ▲景色一:岭 (1)默读课文第2 节,思考:岭的美主要表现在哪些特点上?你是从哪些词句中感受到的?圈画出重点词句,。 (2)交流岭的特点。(板书:多、温柔) (3)抓住重点词句,体会“岭”的“多、温柔”的特点。 (根据学生交流,随机出示句子) 这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的,可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。 横、顺体会“岭”姿态很多,各不相同。 拿去“点儿”,意思一样吗?女生读原句,男生读改句。 (出示:比较句子) 课文用哪些词语描写秦岭？ 小结：作者把大兴安岭和秦岭作对比,突出“岭”的温柔。 (4)师生配合,有感情地朗读第2小节。 (5)小结学法(出示: 概括“岭”的特点出说明“岭”特点的感情朗读,体会“亲切舒服”) 齐读学习方法。 ▲景色二:林 (1)方法学习“林”。 (2)自由读课文第3、4小节,思考:“林”的什么特点?哪些重点词语体现了这些特点? (3)师生讨论概括“林”的特点。(板书:绿、广阔) (4)指导朗读,深入体会“林”的特点。 (出示句子)指导朗读第3小节。 (出示句子)指导朗读第4小节。 看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。 在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗? 这两句句子分别用了什么修辞手法?这样写有什么好处? (5) (出示仿写句子(比喻、反问) ▲景色三:花 (1)按照学习方法,默读第5小节,概括“花”的特点。(板书:密、艳丽) (2)找词句,体会“花”多和艳丽的特点。 (出示句子:河岸上有多少野花呀!我是爱花的人,到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。重点理解:大兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。) (3) 3、大兴安岭的确美极了。更重要的是(出示)它的美丽与建设结为一体,美得不空洞。 (1)“空洞”什么意思?(2)从哪里体现了大兴安岭“美得不空洞”? (学生联系上文理解) (3)体会情感(板书:外在美 内在美) (三)走进美,懂得第三次亲切舒服之感产生的原因。 1、那么第三次亲切舒服之感是在怎样的情况下产生的?默读第7节,找句子。 2、(出示:第三次“我”感到大兴安岭亲切、舒服,是因为????????? )学生交流。(板书:关系日益密切) 3、在第7节找出有关的句子证明人与山的关系日益密切。 4、 5、联系上下文理解“兴国安邦”的意思。三、总结课文,抒发情感 1、。 2、。 板书： 15、林海(老舍) ?????? 亲切??? 舒服 ????? 岭??? ?多??? 温柔 外在美? 林???? 绿??? 广阔 ?????花???? 密??? 艳丽 ??? 内在美???? 与建设结为一体 ??? 人与林???? 关系日益密切 1、摘录课文中带有“多少”一词的句子,体会作者表达的情感,然后自己试着用“多少”写一句话。 2、读句子,模仿它