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云阳学校 五 年级 语文 指导教学书 （编号：2010—2011学年 第 二学期 第 17 号） 课题：《爱如茉莉》 课型：阅读课 主编人：洪晓琳 审核人：备课组 【教学目标】 道德目标：知道生活中要学会爱身边的人。 情知目标：懂得生活中要学会爱，珍惜爱，付出爱。 3．认知目标：通过细节描写感受父母间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 【教学时间】第二课时 【教学手段】讲解点拨+自学讨论 【教学过程】 过程 修改意见 走进茉莉 音乐《好一朵美丽的茉莉花》。伴随着优美的歌曲，让我们一起再来欣赏茉莉，感受茉莉。 出示茉莉图片，看图。 文中也有描写茉莉的语句，去读一读，找一找，在小组中交流一下，茉莉有什么特点。 代表发言。 齐读板书。（平淡无奇、缕缕幽香） 感悟爱。 （一）自学发现爱 １、课题说《爱如茉莉》，是写了谁之爱？父母的这份爱就藏在６－１８小节。请同学们好好读一读，一定能体会到这份爱。 自学提示：自由读６－１８小节，想想： （１）爸爸对妈妈的爱是　　　　　　　　； （２）妈妈对爸爸的爱是　　　　　　　　　　。 方法提示：（１）横线上既可以填文中的关键词句，也可以是自己的归纳提炼。 　　　　　（２）先自己说一说，填一填。 　　　　　（３）由学科组长确定，从一方面进行深入交流，并推荐一名组员代表本组发言。 ３、学生交流。 指导学生读懂关键词句，能体会到父母之间的了解、关心、体贴。 （二）重点品悟温馨画面。 过渡：医院里的那一幅幅画面是那样的温馨，写满爱意。 １、指名朗读画面 ２、（出示）１２、１６小节。 听，爸爸说什么，妈妈说什么？分别读这两段话。 走进人物内心世界，爸爸在想什么，妈妈又在想什么。 配乐朗读第９小节。 三、探寻爱 1、目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了这样感慨：（出示结尾） 2、交流：那株茉莉花是如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？ 3、让我们娓娓道出这份淡淡幽幽的、茉莉般的爱。 ４、总结。 五、适度作业： 1、生活中，在你们的父母身上，肯定也有许多类似于茉莉的爱，可能你发现了，可能你没有发现，回忆一下，请用心写下来。 爱是 ， ； 爱是 ， ； 爱是 ， 。 【知者加速】 喜欢朗读的你，配乐读一读冰心的《纸船》； 喜欢写作的你，写一写爱的故事或爱的小诗； 喜欢读书的你，读读欧·亨利的《麦琪的礼物》。 云阳学校 六 年级 语文 指导教学书 （编号： 2010 学年 第 二 学期 第 19 号） 课题： 《夹竹桃》 课型： 新授 主编人： 黄玉红 审核人： 冷爱萍 【教学目标】 1.道德目标：培养审美情趣；感受到应做个像夹竹桃那样有韧性的人。 2.情知目标; 从语言文字中感悟季羡林爱花之请。从而对花、人产生敬佩之情。 3.认知目标：品读语言文字，体悟、解读“韧性”，并积累表达。 【教学时间】第二课时 【教学手段】多媒体 【教学过程】 过程 修改意见 （一）导语引入，互批互阅。 1.导语引入:我们初识了夹竹桃。普普通通的花能让季羡林情有独钟。最直接的原因藏在了这道作业题中。 2.互批作业： 夹竹桃（ ）名贵的花，（ ）最美丽的花，（ ）对我说来，它（ ）是最值得留恋，最值得回忆的花。（ ）这样说，（ ）夹竹桃花色有趣、韧性可贵，（ ）能引起许多幻想。 齐读这段话。 （二）悟花之韧性。 1.过渡：今天，我们一起去感受夹竹桃的韧性，去感受韧性中包含的丰富内涵，同时解读季羡林是怎样来赞美夹竹桃的。 2.自学第四自然段。 （出示自学提示）：自由读第四自然段，画出你认为最能表现夹竹桃韧性的句子。圈出关键词语，写一写直接的感受。 3.生交流。 抓住“静静地”“一声不响”体会夹竹桃的不与百花争艳。 抓住“又……又”体会夹竹桃的常开不败。 抓住“在……在……在……”“一直……一直”“无日不迎风吐艳”“无不奉陪”等词句体会夹竹桃的始终如一、锲而不舍。 4.重整教材，引读第四自然段。 5．小组讨论：写院中百花的（ ） 是为了（ ）。由每组1号发言。 6.朗读第四自然段。 （三）赞花之韧性。 1.出示练笔提示：根据开头接下去写话。可以运用文中的词句，也可以运 用同学交流的词语，如果用上对比衬托的手法则更妙。要表达出赞美之情。 写好后，先小组交流，再推荐一名同学准备朗诵。 2.师生合作配乐朗诵 。 （四）悟人之韧性，感受人、花合一。 1.过渡：为什么季羡林先生独独爱夹竹桃？让我们走近他的生平，读一读资料，也许能找到答案。 2.出