人教版小学五年级语文第二单元《习作二》教学设计.doc

第 二 单元 第10课时 总第 课时 主备课人：尹国平 执教人：肖小菲 教学内容 习作二 教学目标 1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。 2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么 教学重点 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事。 教学难点 要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 教学准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品 教 学 过 程 个性化调整或反思 一、启发谈话，引出话题。 同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导。 1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思… 要求学生把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。这是一个重点，也是一个难点。但只要上节课指导学生口语交际到位了，也并不难。 引导学生写作要写实事，抒真情，不能无病呻吟，更不能随意抄袭。 教 学 过 程 个性化调整或反思 ②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历…… 4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。） 三、范文引路，讨论写法。 1、读范文《童年趣事》。（学生人手一份）。 2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ （3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？ 四、写出“有趣”，写出个性 1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……） 2、用心写一段开头。3、全班交流自己写的开头，修改。 写作时应让学生明白要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历…… 要把事情的经 过写清楚，也可以 写这件事使你明 白了什么。 检查人 检查日期 评价等次 第 二 单元 第11课时 总第 课时 主备课人：尹国平 执教人：肖小菲 教学内容 习作二 教学目标 1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。，并加上个性化的题目。 2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么 教学重点 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事。 教学难点 要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么 教学准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品 教 学 过 程 个性化调整或反思 一、用“情”写，写出“童趣” 1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。 （可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》） 2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成4 50字左右的文章。 3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学 适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感 受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事。 根据这个要求让学生尝试修改自己的、同桌的习作。给习作写出修改意见，要用修改符号。看到好词佳句要用线条画出，给予评价。 教 学 过 程 个性化调整或反思 二、用“心”改，改出水平 1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。2、再次 修改。 在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完 善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。 3、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真 实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改， 随后学生修改作文。 在自改过中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。 通过师生议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是