《心智障碍儿童个别化教育课程》教学目标总览.doc

《心智障碍儿童个别化教育课程》教学目标总览 (视觉敏锐)(视觉追视)(视觉辨别)(眼手协调)(形象背景的区分) (视觉记忆)(空间关系)(视动统整) 视觉的运用 感 官 知 觉 听觉的运用 (听觉敏锐)(听觉辨别)(听觉记忆)(听觉顺序) (触觉敏锐)(触觉辨别)(触觉记忆) 触觉的运用 (味觉敏锐)(味觉辨别)(味觉记忆) 味觉的运用 (嗅觉敏锐)(嗅觉辨别)(嗅觉记忆) 嗅觉的运用 (头部控制)(坐姿控制)(站姿控制)(跪姿控制)(蹲姿控制) 粗大动作 姿势控制 (翻滚)(四肢爬行)(跪行)(臀行)(走)(上下楼)(跑)(跳) 移动力 (球类运动)(垫上运动)(游乐器材)(绳类游戏)(轮胎游戏) (投掷游戏)(循环体能)(大道具游戏)(体操)(溜冰)(游泳)(其他) 运动与游戏技能 运动与游戏技能 移动力 姿势控制 精细动作 (推叠能力)(嵌塞能力)(顺序工作能力)(顺序套物能力) (拇食指捡取)(放置物品)(腕部旋转)(双手协调) (开关容器)(使用文具)(仿画线条)(粘土造形)(折纸)(使用剪刀) (咀嚼和吞咽)(拿食物吃)(喝饮料)(用餐具取食)(做饭前准备及饭后收拾) (适当的用具习惯) 精细动作 如 厕 穿 着 饮 食 (穿脱鞋子)(穿脱裤子)(穿脱衣服)(穿戴衣饰佩件)(使用雨具) (依天气场合及需要适当穿着) 教 学 目 标 总 览 (上厕所小便)(小厕所大便) (洗手)(洗脸)(刷牙)(梳头)(洗澡)(洗头发)(擤鼻涕)(使用卫生棉)(刮胡子)(剪指甲) 身体清洁 (注意力)(学习动机)(静坐等待)(模仿能力)(遵从指示)(适应能力) 沟 通 (听的基本能力、听前准备)(对名词适当反应)(对动词适应反应)(对短句适当反应)(对形容词副词之短句适当反应)(对否定句适当反应)(对疑问句适当反应)(对两个以上句子适当反应) 说的能力 听的能力 内在语言 读的能力 (说的基本能力、说前准备)(说出常用名词)(说出常用动词)(说出简单之短句)(说出有形容词副词之短句)(说出简单否定句)(说出简单疑问句)(说出两个以上句子)(表达技巧) (阅读的基本能力、读前准备)(认读环境中常用视觉字)(认读常用名词/代名词)(认识常用动词)(认读简单短句)(认读简单否定句)(认读简单疑问句)(认读两个以上之句子)(认读重要 文字或符号)(有正确的阅读技巧) (书写的基本能力、写前准备)(仿画国字部首)(仿画简单国字()默写常用名词/代名词()默写常用动词()默写简单句子(默写简单否定句)(默写简单疑问句)(默写两个以上句子)(默写其他重要文字或符号)(有正确之书写技巧) 非语言沟通 写的能力 (依别人之动作/手势行事)(以动作/手势表达需求)(依别人手语行事)(以打手语表达需求)(依图/照片之指示行事)(能以图/照片表达需求)(依符号行事)(以出示符号表达需求)(依文字之指示行事)(以文字表达需求)(以其他方式与人沟通) (物体恒存性) 认 知 顺序 配对和分类 记忆力 物体恒存性 (顺序排列物品)(依序完成活动) (经历事件之记忆能力)(物品操作之记忆能力)(地点位置之记忆能力)(物品所属之记忆能力) (相同物品配对和分类)(立体形状配对分类)(依大小配对和分类)(依颜色配对和分类)(依质料配对和分类)(配对和分类不同的条件物品)(图片配对和分类)(比较x项y项)(依功能分类) 解决问题 (设法取得物品)(寻求帮忙)(应用所学)(自我修正错误)(了解因果关系) 社 会 技 能 (数的概念)(数数)(认识数字)(运算)(测量)(金钱概念)(时间概念) 家事技能 人际关系 数的应用 (认识社区)(使用交通设施)(使用商店)(使用公家单位)(参与社区活动) 社区技能 (清扫)(清洗器具)(清洗衣物)(整理物品)(烹饪)(缝纫) (打招呼)(团体活动)(介绍)(尊重别人)(约会)(求助助人) 职前技能 (交通安全)(电器安全)(用火安全)(药剂安全)(食物安全)(提防陌生人)(灾害安全) 安 全 身心健康 休闲活动 (生理健康)(心理健康)(性行为) (音乐)(阅读)(绘画)(手工艺)(运动)(旅游)(桌上游戏)(影视)(写作) (工作意识)(工作态度)(工作品质)(处理薪资)