接受美学方法论与新闻传播学.pdf

第 31 卷 第 3 期 湖南科技学院学报 Vol.31 No.3 2010 年 3 月 Journal of Hunan University of Science and Engineering Mar.2010 接受美学方法论与新闻传播学 刘 燕 戚桂琴 母华敏 （河北科技师范学院 学报编辑部，河北 秦皇岛 066004） 摘 要：新闻传播正在逐渐走向现代化、市场化，在新闻传播学界，对于受众的研究也越来越受到重视，不断有意识强 化受众在传播过程中的主体地位，而且不再只是从传播学角度去研究受众，而是力求从相关学科中借鉴有益的东西，以便于 受众研究能达到新的高度。20 世纪 60 年代末 70 年代初出现的接受美学与新闻传播学中的受众观有契合之处，为新闻传播 学受众研究提供了许多参考。 关键词：接受美学；新闻传播学；受众；文本 中图分类号：G210 文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2010）03-0208-03 接受美学方法，就是从读者与作品的相互关系研究文学 成为文艺作品的人。 作品中接受过程的一种方法。受众，是指传播过程中信息的 传播学在研究之初，是以传播者和媒介为中心，关于传 接收者，读者、听众、观众、网民等等。接受美学和新闻传 播效果的研究，对于传播的对象，即受众的研究甚少，甚至 播学的受众都认为，在传播过程中，受众是主动参与对文本 认为受众在传播过程中只是消极、被动的信息接受者，是一 的解读，而不是被动地接受信息。因此，研究受众、重视受 个全然被动的“靶子”的角色。传播学奠基人之一的拉斯韦 众，了解受众兴趣和需要，应该是所有新闻媒介从业人员的 尔1948年提出的5W模式，确定了传播学研究的五大领域， 共识和必需。 即传播者、信息、媒介、受众、效果，至今对传播学仍然有 重要的影响，但是却忽略了受众对于信息的反应，没有揭示 一 确立受众在传播过程中的主体性地位 传播的双向性和互动性。随着传播学的发展，“噪音”、“反 接受美学突破了以作者和作品本体为中心的美学研究 馈”等概念的引入，传播模式和观点的改变，传播学研究开 方法的局限性，认为文艺作品是由文本和读者、观众两部分 始偏重受众，认为受众是传播的目标、是信息传播的“目的 组成的，由于文艺文本具有未定性，有着难以预定的空白， 地”，是传播效果的“显示器”，受众的信息接受活动不是被 所以文本本身不能产生独立的意义，只有通过读者的阅读和 动和消极的，而是积极的、主动的。受众作为传播过程的两 观众的观看，以读者、观众的感觉和知觉经验去填补文本中 极中的一极，在传播中占有重要地位，扮演着非常重要的角 的空白，才能体现文本的意义和价值、实现文艺作品意义的 色。“在互联网媒介普及以后，人与人之间的信息传播和对 表达。也就是说，作家为读者创造作品，而作品的生命力却 已传播的信息的讨论、补充等活动十分活跃，人们不断地在 要在读者的接受过程中，才能得到实现。即，读者不仅接受 网络上加进新的信息，这对传播效果的影响是很大的。” “文本”所传递的信息，而且积极地参与信息的再创造。没 [1]P267 从接受美学的观点来看，新闻传播中的“信息文本”， 有读者的参与创造，作家创作的“文本”就不能成为真正的 如果没有受众的“阅读” （接受）就没有意