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【教学设计】教师资格面试小学语文《鸟的天堂》（四年级） 教学目标： 1.初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同； 2.学习课文1、2 两段，理解“鸟的天堂”是怎样的，体会“鸟的天堂”的壮观； 3.能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用； 4.能有感情的朗读课文。 教学重点： 1.理解鸟的天堂是怎样的。 2.能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。 教学难点： 读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感 受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。 教学准备：录音机、磁带、课件制作 说明：课前预习20 分钟（1、读顺课文、理解生字新词；2、了解课文大意） 教学过程： 一、揭题，导入： 1.出示“天堂”，问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？（指学生回答） 2.出示“鸟的”，构成课题—— “鸟的天堂”，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样 的环境呢？（让学生说说） 3.导入（师述）：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河 中小鸟上有500 年左右树龄的大榕树。（课件展示“大榕树”的全貌） 二、初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。 1.快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。（两次） 2.再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。 课件出示具体要求（作业练习第4 题：根据课文内容填空）： 作者曾（）次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是（）经过；第二次是（）经过。因为经过的 （）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），却没看到（）。第二次去听到了（），又看见 了（）。 这使作者信服那支叶繁茂的（）真是（）。 ①学生自由读课文，试着独立填空； （课堂作业第4 题） ②指名反馈答案。 ③教师引导小结，过渡到第一段的学习。 师：作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的 句子来。 三、学习第一段，体会作家描写时间的语句的美妙之处。 1.学生读文； 2.汇报交流讨论： 课件出示课文中的原句： 太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山关，在树梢。 ①齐读。 ②说说从这句话中感受到这里“傍晚”的理由。 3.比较句子的异同，体会作者写法的精妙。 课件出示被比较的句子： 太阳落下了山地，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头、树梢。 ①讨论分析两个句子的异同： ▲句式不同：一句是排比句，二句是并列句。 ▲句意不同：一句是“红霞”不只是撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方，其他很 多地方都有；二句是“红霞”就只撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方似的。 ▲韵味不同：二句不如一句读起来有韵味。 ②感情朗读第一句，读出韵味。 四、学习第二段：体会大榕树大得壮观的美。 1.听录音读第二段，想：这是一棵怎样的树？ 2.学生汇报说。 可能出现的情况：①这是一棵高大（庞大、巨大）的树。 ②这是一棵枝繁叶茂的树。 ③这是一棵高大繁茂的树。 师述：大家说得都没错，但那一个更准确呢？ 3.学生再读课文：要求可用自己喜爱的方式读文，并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树 的重点词句。 ①学生回答交流所划找的重点词句： a.根据学生的回答，课件出下列句子：一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱。这是许多 棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。 b.我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树却是第一次看见。 c.我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直 垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从这处看，这像一棵大树斜躺在水面上一样。 d.这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不 留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 e.只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。 ②引导理解体会以上句段： ▲说说作者是按什么顺序，从哪几