年高考复习策略2.pptVIP

试题以能力立意为主导，注重对考生基本能力的考查。命题者通过试卷中的三个减少、三个提高即：①适当减少文字量，提高对思维层次和品质的要求；②适当减少繁杂运算量，提高对数理、数形结合思想、物理模型构建能力的要求；③适当减少考生熟知信息、题型的给予，提高对运用所学知识处理新情境、新问题的要求，真正把“考能力”落到了实处。 真：2010年高考安徽物理卷注重对物理基础知识和基本能力进行考查;注重对物理过程的分析、物理模型的构建及运用数学知识处理物理问题的综合能力的考查 ,且符合学生的认知水平。 变：与全国试卷相比题型发生了变化，试题分值有所减少，整体难度有所降底（说明）；但对理解能力、对图像、图形的分析解读能力和探究能力的没有降低；另实行网上阅卷，成绩评定更趋科学、客观、准确。 新：题目背景更加真实贴近生产、生活实际；已知条件的给出方式和结论的表述方式更加灵活多样，对主动获取、处理信息的能力以及利用数学处理物理问题的能力要求提高；探究性进一步增强. 总体而言:真、稳是主基调;变是微调;新是体现课改特色,体现素质教育特色. 2010理综（物理部分）试题特点 试题总体情况反映较好，实现了2010年安徽省《考试说明》的命题指导思想。从全省理综试卷的统计数据可以看出：选择题、实验题、计算题难度适中；大多数的题目考查点较多，题目入手容易，但考生不易得高分。试题有较理想的区分度（说明）。 2010年物理学科考生答题情况分析 答卷中存在的主要问题有： 审题不细致、不严谨，不能正确理解题意；基础知识掌握不牢，运用知识解决实际问题时欠灵活；分析综合能力弱，不会找研究对象，不会分析物理过程，不会找临界状态；运用数学知识分析物理问题的能力差，简单的数学运算错误多，有的列出了方程却得不出正确结果，不能根据物理公式做出定性分析；不懂实验原理，不能正确设计实验电路；不能正确运用物理学科中的图象（图形）等准确表达相关的科学信息;不按要求答卷等等。 与前两年相比，试题结构不会有什么变化：Ⅰ卷为选择题7小题，选择题题型仍为单选题，Ⅱ卷为实验题、计算题。 2011如何备考（宏观认识） 3、在复习步骤上，一轮复习以知识点带热点，重在落实知识，适当联系实际；二轮以热点带知识点，进行专题复习讲座，重在培养重组整合知识的能力和灵活运用知识综合分析问题解决问题的能力、多角度、多层次的分析问题解决问题的能力。 第三要注重培养学生的能力，提高学生的综合素质，完善学生的素质结构（说明）。 5.在教学与复习的途经上既要加强课堂教学，实验教学，又要引导学生自主学习，提高课堂教学质量，提高学习效益。课堂教学要贯彻课改精神和新的教学理念，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，注重自主学习和研究性学习，引导学生自主感悟，切身体验，主动实验，主动探究，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。 总之，不论应对哪种模式的高考，扎实的基础知识都是能力之本、创新之源。要依据考试大纲、考试说明，认真解读必修和选修模块中每一个知识点的考查要求，该记的要记准，该背的要背熟。特别要加强基础知识易混点、易误点、易漏点的矫正与训练。课堂训练题、单元测试题、月考题的选择与编制都要突出基础知识的考查。要面向全体学生，使每一个学生都能通过基础知识关。 备考的一些具体做法： 11、精心准备好、上好每堂复习课 上好复习课，必考内容必须坚持“学生为主体，教师为引导，练习为主线，发展为主旨”的教学原则，正确发挥教师的引导作用，教师是设计师，是领路人，教师的作用是精心设计好每一堂课，在课堂上设置疑问，引导学生动脑思考、总结规律。课堂上必须充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探索，积极思考。必须抓纲务本，着重抓好基本知识、基本方法和基本能力的教学。必须引导学生全面理顺知识系统，建立正确完整的知识结构框架，教师应对知识进行对比归类，强化知识的内在联系和规律性，引导学生掌握思路和方法，建立正确的学科知识结构，以达到灵活运用所学知识分析问题和解决问题的目的。 多年的高三教学实际告诉我们：其实高三的复习课最重要的是能让学生在课堂上跟着老师走，抓住重点，解决难点。若高三复习课准备得不充分，我们就会在课堂复习中失去学生，高三学生在课堂上往往对老师的要求是很高的，因为复习课中的知识点学生都已学过，我们的课如果没有针对性、没有新意，我们的学生得不到他想要的或他感兴趣的，他就会不满意，抗议的唯一方法： 其次，高三的作业问题：首先要关注课本，课本上有延展性的题应该让学生认真掌握，并要求学生能变通的应用。其次配套复习资料可选一本，让学生认真吃透一本教辅资料比拥有三五本会受到更好的复习效果，因复习时间有限，资料偏多，学生不易消化，只埋头做题，不仅会