提高政治课教学效果探究.docVIP

提高政治课教学效果探究思想政治课教学在培养中学生的德、智、体、美、劳等方面的发展，发挥了巨大的作用，积累了相当丰富的经验。但也存在一些问题，使政治课教学失去了吸引力。这些问题概括起来主要有如下三大方面： 1. 教材滞后：政治课教学最大的特点就是时政性强，但作为政治教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。 2. 内容抽象：政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，如政治科教学大可以讲到中美关系、印巴问题乃至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门，这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。 3. 效率低下：教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。 上述这些问题如果不加以解决，思想政治课教学质量的提高、教学三维目标的实现也将无从谈起。 如何让学生主动来学习政治，从而有效提高政治课教学的效率，这是摆在政治课教师面前的一个重要课题。为了有效解决这个问题，笔者认为，教学是师生双方面互动的过程。所以，要提高教学效益主要从两个方面入手，一个是老师的方面；二是学生方面。 首先，从老师方面来说，要改变教学观念，确立为学而教的观点，充分发挥教师在教学中的主导地位。其中，最主要是要明确吸引学生听课是提高教学效益的关键。教师如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率？ 1. 教师要不断提高自身的素质 亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高教师自身的修养，增加教师个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。比如，在讲授经济生活中“股票”这一知识点时，适度向学生介绍一些股票知识和炒作技巧，学生对此兴趣度很高。这就需要对股票要有一定的了解才行，否则讲起来便索然无味，学生没有兴趣。 2. 改进和创新教学方法 ①教学上语言要具有幽默性。学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。②讲授时要寓教于“乐”，提高兴趣。大家也许有这样的体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背条条，那是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。 3. 多鼓励少批评，以调动学生学习积极性 学生是有上进心的，对他们要多点表扬鼓励，这样有助于他们进步。当然，这并不排除批评帮助，但即使要批评学生，也要考虑学生个性特点，讲究方式方法。 其次，从学生角度来说，教学中要充分发挥学生的学习主体作用是新课改理念的要求。在新的课改理念下，要求让课堂教学活起来，让学生主动积极地参与学习。但要使课堂教学活起来不是一件很容易的事，笔者根据自己的教学实践，在激活学生思维，培养学生主动学习的精神和转变学生学习方式方面现归纳如下，供同行参考。 1. 相信学生，充分挖掘学生的学习潜力 学生是教学活动的主体。教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者。教师应时时把自己摆在一个非主体的引导者位置上，不要什么知识都自己包办，要相信学生自己有能力去化解知识。在具体知识更新讲解时，应担当起组织者的角色，引导学生自己学。上课时，学生们你一句，我一句，大家竞相发表结论并互相补充，我再根据他们所说的加以引导归纳。这样一个由学生自己探讨的知识网络图就大体形成，学生通过自己看、说、问、想、讨论等环节，就基本掌握了书本知识。由于是他们在自己理解的基础上加以总结的，印象深刻，不易忘记。