提高普通高校体育教学质量对策探究.doc

提高普通高校体育教学质量对策探究【摘 要】本文主要针对如何提高普通高校体育教学质量问题进行理论探索，提出，需从以下几个方面入手来提高体育教学质量：更新体育教育理念、修改体育教学大纲、提高体育教师素质、创新体育教学方法、强化体育教学监管、加强体育场馆建设。 【关键词】普通高校 体育教学 教学质量 对策研究 一、更新体育教育理念，发展学生体质健康 《国家学生体质健康标准》强调了“贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作”。青少年体质健康素质的好坏直接关系到培养的人才是否合格。“健康第一”不光是口号，我们要真正地去理解阳光体育的精神内涵，在体育教学工作中积极引入这一教育理念，引导和鼓励青少年学生走向操场，进行体育锻炼，有效提高身体素质。因此，首先，各级教育行政部门和各级学校的职能部门都要树立“健康第一”的教育思想并贯彻落实，其次，教师也要转变教育思想，变“技能传授”为“健康指导”，在进行体育教学的过程中充分发挥自身的引导作用，只有这样才能深入开展好学校体育工作，切实提高学生的体质健康水平。 二、修改体育教学大纲，满足学生体育需要 教学大纲是学校组织教学的基本指导性文件，对教学起着指导性作用。目前，多数学校在学生入学的前两年开设体育课，教学内容为各种球项目和健美操、武术等项目，采用选项教学。尽管这些年各高校都在试图进行改革，取得了很多成绩，但有很多学校还是有很多欠缺之处。例如选项课教学，有很多学校就划定两年的教学内容为传统的几个项目，学生的选项范围非常的小，也没有体育选修课，而且只进行体育项目技能教学，忽视体育理论教学。这样就在很大程度上影响了学校体育教学的质量。建议各高校要根据自己的实际，及时修改教学大纲，一方面增补新兴体育运动项目教学和开设体育运动项目的选修课，满足学生体育运动的需要；另一方面，加大体育理论课比例，给学生讲解体育锻炼的基本常识，激励学生积极参加体育锻炼。 三、提高体育教师素质，促进教学质量提升 教师是关系体育教育质量提高与否的最直接因素，目前，各高校尤其是独立院校和民办院校的体育教师不管从年龄结构、职称结构还是学历结构都有待调整。近年来，各院校也都在引进高学历的体育教师充实自己的软实力，但从整体上看，难免会有不尽人意之处。要想提高体育教师的综合以及整体素质，首先，发扬传帮带作用，老教师、老教授要多给青年教师进行经验交流，把自身优良的风尚品格和宝贵的经验传授给传承下去，帮助青年教师的提高；其次，注入新鲜血液，通过引进高学历、高素质青年教师，聘请名师来校授课、做讲座等方式弥补学校自身的不足；再次，通过各种政策鼓励教师积极发展；另外，激发教师事业心、责任心，全心全意的投身体育教学工作中来，只有体育教师的综合素质和学校体育教师的整体素质提高了，学校的体育教学质量就能搞好。 四、创新体育教学方法，有效组织体育教学 现代的体育教育已从以往的以传授体育知识为本转向以促进学生身心健康为本，往常的体育教学多以体育技能知识的传授为主，教学模式陈旧单调，教学方法单一乏味，例如在学习篮球的移动技术时，基本都是徒手空跑，多次的练习让学生感到枯燥无味，甚至产生厌烦的情绪，让课堂气氛沉闷非常。因此，在教学过程中，我们要摒弃以往体育教学中程式化的单调教学方法，多以启发、诱导、娱乐为主，有效的组织体育教学，让学生在学习的过程中充分地享受体育锻炼带来的快乐。以此激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，提高体育教学的质量。例如：创设情境，让学生在课前玩个小游戏，或是在课堂间给学生穿插一些学生比较感兴趣的其他运动项目，这样更利于组织教学，提高教学质量。 五、强化体育教学监管，努力提高教学质量 体育要发展，制度要健全。它往往决定了学校体育目标的完成和完成的程度。它是学校体育改革和发展的方向盘，左右着体育教育思路走向和体育教学质量标准以及体育发展取向等。体育教育监管制度的建立是推进体育健康教育的前提，尤其是对体育工作者的监管，高校要按照一定要求，采用一系列方法措施，对体育工作者的工作态度、工作绩效等进行准确的考评和监管，对其优点给予肯定和鼓励，对工作中存在问题和不足进行沟通和交流，使其更好地为学校体育事业发展服务。只有制定一套符合健康教育要求的制度体系，健康教育才能在学校体育中得到真正的开展与实施，“健康第一”指导思想才能在体育教育中真正的得到落实，学校的教学质量才能够得到真正的提高。 六、加强体育场馆建设，优化后勤保障服务 学校体育场馆设施是学校开展体育教学和课外体育活动的前提和基础，是发展学校体育事业的硬件保障。资料显示，我国高校拥有多类型、多数目的、高规格、高质量的体育场馆设施，但学生的均占面积仍然很小，而且在管理和保养上多出现问题，例如有部分学校体育场馆以及器材设施在维护上不够到位，多出现场地失修、