教育技术之国内外比较 最终版y.pptVIP

第四阶段 国外教育信息化发展战略对我的启示 ——国家领导人对教育信息化的认识和重视程度影响本国教育信息化发展战略的制定 ——教育信息化的发展与科学技术的发展密切相关 ——教育信息化的发展与科学技术的发展密切相关 ——教育信息化的发展与本国的经济基础密切相关 ——不同时期，教育信息化的内涵也随着时代的发展而变迁 ——教育信息化的发展是一个从重视建设到重视应用，再到重视 效益的过程 ——教育信息化的法制化和标准化意味着教育信息化由不成熟走向成熟，有利于教育信息化的可持续化的发展 ——教育信息化发展过程的中不平衡是个不可避免的问题 ——教育信息化发展战略必须与本国的国情相适应，并保持与全球信息化发展趋势相一致，且短期规划与长期规划相结合，总体规划与局部规划相结合 （1）中外教育信息化基础设施 （2）中外网络课程建设 （3）中外教育信息化重大应用项目 2.中外数字化教育资源 中外教育信息化基础设施 计算机普及现状 数字电视普及现状 因特网建设状况 全球电子政务调查（2008年）： 被调查国家：190个 普及率：2个国家（荷兰、挪威）达80%以上；14个国家达60%以上;15个国家达20%以上；24个国家在1%以下；112个国家宽带网在1%以下。 全球电子政务调查（2008年计算机每百人拥有量）： 被调查国家：190个 5个国家达80台以上；15个国家达60台以上；39个国家不足1台。 中国排名107。 （2007年） 英国：74% 日本：71% 美国：53% 瑞士：49% 意大利：48% 法国：41% 德国：30% 全球：20% 中国：4% 网络课程建设状况 中国 2000年 2003年 2003—2007年 Text 《教育部关于启动高等学校教学质量 与教学改革工程建设的通知》 《关于实施新世纪网络课程建设的通知》 五年期间，我国共建设国家精品课程 1727门。 以英国开放大学最为出色，已经开发了46门课程，采用Internet作为辅工具，5门课程以实现在线教学。同时还采用文字书本、光盘、卫星电等配套组合，丰富教学资源，确保教学效果。 较多关注特殊人群的需求，制定相关政策。比如：葡萄牙，1999年通过无障碍网络空间的法案；意大利，日本，颁布工业标准法律《老年人和残疾人指导原则——信息和通信设备、软件和服务》。 国外网络课程建设状况：以英国和美国为例 美国 英国 其他国家 1、1994年，实施G -LOBE计划，1995年 开始运行； 2、到2005年止，美 国三分之二的大学和 学院提供网络课程； 3、现有三百多所大学 和学院提供函授和在 线学习。 与国外网络教育相比 a.我国网络教育没有形成自己的品牌； b.网络教育形式没有得到大部分人的认可； c.网络课程应用状况不佳； d.网络课程内容更新较慢。 中外教育信息化重大应用项目 中国 1999年—国家知识基础设 施（CNKI） 2003年——全国农村党员干部现代远程教育 2000年——中小学 “校校通”工程 2002年——西部中小学现 代远程教育 2005年——全国中小学教师教育技术能力建设计划项目 2003年——农村中小学现代远程教育工程 国外教育信息化重大应用项目 美国 1990年，高校信息化研究项目 1993年，“信息高速公路”计划 1999年，培训未来的教师使用技术项目 英国 1993年，教育科研网 1995年，“教育高速公路——前进之路” 1998年，全国学习网 2002年，“M-Learning解困教育社会问题”项目 法国 1985年，推出“人人学习计算机”计划 1998年，大力发展网络计划 ——以美国、英国、法国、德国、韩国、日本、新加坡、印度等为例 德国 1996年，政府和电信公司实施学校上网计划； 1997年，“学与教中的媒体、信息和传播技术的整合” 韩国 1987年，韩国计算机教育提高计划 1996年，《促进教育信息化实施计划》 2000年，《ICT应用于图书馆的提高计划》 2001年，建立韩国教育信息系统计划 日本 1994年，“百校联网工程” 1999年，《教育的信息化工程》，到2005年每个教室都配有计算机，连因特网 ——以美国、英国、法国、德国、韩国、日本、新家坡印度 等为例 新加坡 1986年，国家资讯科技计划 1996年，加速中小学IT应用计划 2001年，启动“构建移动的教学环境”项 目 印度 1985年，建立第一所开放大学 2004年，启动教育电视卫星 其他 “服务非正式学习的移动技术” “小尺寸显示屏上的学习环境” ——以美国、英国、法国、德国、韩国、日本、新家坡印度 等为例 项