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改变初中英语教学滞后现状几点对策【摘要】改变初中英语教学滞后的现状，教师要注重思想引领、激发兴趣，立足课堂教学实践，不断探索创新，总结提升专业素养和现代教学技能，展现英语教师的教育艺术。 【关键词】初中英语教学现状分析对策 【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0128－01 笔者任教的学校是一所赣南苏区的普通中学，办学条件相对落后，师生信息闭塞，班级基础较薄弱，学习英语颇有难度。教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和教师的组织教学形式的影响。虽然英语在现代生活中显示出了越来越重要的地位，它作为一种拼音文字的语言，理应容易被学习和掌握，但事实相反，仅有一少部分学生能够较顺利地按课程标准的要求去学习和运用，大部分学生越学越费劲，甚至逐渐失去信心和动力，让英语教师们痛心却又无可奈何。面对此问题，笔者谈几点想法。 一、武装思想，指导行动。 人要有理想，要成就一番事业，会遇到各种困难和挫折。就英语学习来讲，有东西方文化的差异、有客观环境方面的制约，但更重要的是人的主观能动性，是否有目标、有理想。没有理想，就没有动力，就会在挫折面前丧失信心，从而放弃。有了理想，就会自主学习，做学习的主人，就会想要自强，就有了前进的方向，就会朝着目标奋进。因此，首先要教育学生树立远大的理想，克服困难，自强不息，勇往直前的信念，便于帮助学生形成明确而强烈的学习动机。 二、创设情境，激发兴趣。 英语教学是一门艺术，需要老师具备一定的表演才能和领导才能。在授课时，教师利用新旧知识之间的联系，通过设问、质疑等方式，创设问题情境。采用启发式教学，创设思考情境，激发学生的求知欲和好奇心。 “兴趣是最好的老师”，对中学生来说，兴趣的培养至关重要。它是激发学生主动学习的牵引点。心理学认为，兴趣是一种特殊的认识倾向，人们对感兴趣的事物常常感知敏锐、记忆牢固、形象丰富、思维活跃、注意集中，对感兴趣事物的认识活动总是伴随着积极的情绪体验。兴趣会对英语语言和文化产生强烈的情感效应，这种情感效应对提高英语学习效率很有帮助。 “教学有法，教无定法。”教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大程度地发挥课堂上每一分钟的作用。对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路、广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握知识，又发展语言运用能力。另外，还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。 三、小组合作，培优扶差。 小组合作学习是解决初中学生英语基础参差不齐的较好方法之一，即让基础较好的学生帮助基础较弱的学生，使大家共同进步。从新学期开始，笔者所在学校改变了以往英语教学满堂灌的育人形式。通过深入了解情况，然后把学生分成几个小组，让有一定基础的学生做小老师，帮助同一小组中英语基础差的学生，这样，英语基础好的学生由于肩负着帮助别人的重任，学好英语的自信心特强，学起来就特认真，也很乐意帮助其他同学。这样先进助后进，既减轻了教师负担，又培养了学生的团结互助，虚心学习的精神，增强了集体意识，提高了合作的能力和水平。同学们既有了收获，又得到他人的好评，就会强化学习效果。 当然，在学习好的学生和学习差的学生结对子之余，教师自身还应利用课外时间和学生谈心，交流思想，发展情感教育，生活上关心他们；学习上经常抽查，帮他们查漏补缺，让学生看到自己的进步，树立学好英语的信心。当他们遇到困难时，要耐心地开导他们，帮助他们战胜困难。此外，还要根据各个学生的能力，每周都出相对应的习题。这样，无论是基础好的还是基础差的学生都会感到老师的重视，学习劲头更大。 四、多管齐下，突出记忆。 中学生英语学习特点就是记得快，忘得也快。背了之后，词形、读音、词义发生了“脱节”，知道意思想不起单词，写出单词又想不出意思来。这说明这个单词是以单一的信号形式输入大脑的。即使是多种不同的信号，也不是同时输入的。这其中缺少必要的联系，好像是记了两个孤立的东西。多管齐下，调动每一个器官投入记忆工作，是解决这个问题的有效手段。背单词时，可以在旁边准备纸笔，眼睛看着单词的词形词义，口中读着单词的发音和中文，手里又写着这段字母组合。这对加深记忆很有效。 同时也要预防自己进入一种“僵化”状态。有时这样多管齐下，会使大脑变得很“自在”，任凭你眼睛去看，嘴巴去说，手去写，脑子却不知飞到哪里去了，想着别的事情，尽管手没有停，嘴没有停，