改变成绩评价方式#8195;有效促进课程学习.docVIP

改变成绩评价方式#8195;有效促进课程学习摘#8195;要：“电子线路”是工科类专业的一门必修专业基础课程，它具有理论性、实践性都很强的特点。以往的考试方式中，理论成绩比重较大，实践教学不被重视，能力的培养成了一句空话。为使考试结果更全面、更客观地反映学生实践能力及综合运用知识的能力，我们应改变以往成绩评价方式，加强学习过程考核，采用多种考核方式组合，以最大限度地提高教学质量，更好地发现和发展学生多方面的潜能，更好地体现中职教学的特点。针对现行课程考试制度存在的问题，本人根据多年的教学经验对“电子线路”课程的考试制度进行了一些探索与实践，采用一套新的成绩评价办法，让“电子线路”教学更有活力，更有效率。 关键词：电子线路；考试；实验；成绩；评价 “电子线路”是工科类专业的一门必修专业基础课程，它具有理论性、实践性都很强的特点。教学活动是一种有目的、有计划的培养人的活动，而考试又是教学活动中的一个重要信息反馈环节。考试是检验学生对知识的掌握和理解的一个基本途径，是改进教学的一个参考依据，也是评价教学效果的一个衡量指标。在以往的考核方式中，理论成绩比重较大，实践教学成果的检验不被重视，能力的培养成了一句空话。中职学生抽象性思维能力较差，单一的理论卷面考试，对他们来说本身就是一个弱项，容易导致学生学习兴趣低下，产生厌学情绪，形成恶性循环。现行的考试方法已经不能准确、客观、全面地反映学生对知识的掌握程度，考试制度的改革关系到学校人才培养模式的成败。要改革考试内容与方法，加强学生综合运用所学知识解决问题的能力，但是考试并非是随意的，本人在“电子线路”教学过程中对成绩评价做出一些改革与探索，谨以此抛砖引玉。 一、目前“电子线路”课程考试存在的问题 1.考试形式单一 期末一次性考试决定学生的学习成绩，导致学生学习的目的只是为了考试过关，忽视自身创新意识和创新能力的发展；考试次数少，评价不科学；考试方式固定，很难及时准确地评价学生对本门课程的掌握情况，容易使学生的学习前松后紧。许多学生学习只是为了应付期末考试，所以平时上课不专心听讲，对于这种考核方式，多数学生习惯于考前一两周突击复习，殊不知这种强记硬背的内容很容易忘记，所以学生走出校门之后许多知识早已经丢于脑后，学以致用便无从谈起。 2.考试内容单一 目前考试过于强调学生应用公式的能力和熟练程度，这造成学生的考试成绩不能反映学生的实际水平。在日后的工作中，学生是利用所学基本原理和基本方法去学习新知识或解决实际问题，而不是单纯计算。考试内容缺乏实践性，考试题型不合理，综合性思考题、分析论述题等主观性试题较少，忽视实践技能和设计能力等的考核，不利于学生对知识的深入理解与灵活运用。 二、改进考试评价标准 实现考核内容多样化、考核目标多元化，使考试与学习全过程有机地联系起来。使课程考核内容和方式更加符合社会实际需要、学生实际情况、课程特点和专业特点，加强对基本知识、基础理论、实际技能、综合能力、职业能力、创新能力的考核，充分体现全程化、多元化考试思想，逐步改变一次卷面考试决定成绩的课程考核方式。 为使学生明确考核内容和目标要求，成绩可由四部分构成，即平时学习态度成绩、实验及技能成绩、理论考试成绩和加分。课程总评成绩=学习态度成绩×20%+实验及技能成绩×30%+理论考试成绩×50%+加分（平时学习态度成绩主要是日常出勤情况占25%、课堂纪律占25%、课堂问答占25%、作业完成情况占25%；实验及技能成绩主要是平时实验成绩占50%、实验考试成绩占40%、个人素质成绩占10%；理论考试成绩主要是单元测验成绩占20%、期中考试成绩占30%、期末考试成绩占50%；加分指参加本课程相关技能大赛获奖给予加分奖励，加分项最高不超过10分）。从几个不同方面来核算成绩，改进考试评价标准，使考试评价综合化，重视平时成绩的考核。而以往仅仅一次期末考试的考核方式，很难反映出学生的学习态度和解决问题的能力。教学是一个动态的持续过程，在整个教学过程中都应贯穿评价活动，这样才能达到客观评价学习效果的目的，才能够督促学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，不存在投机取巧的心理。 1.平时学习态度成绩 平时学习态度成绩，由以下四个部分构成： （1）日常出勤情况。考勤记录是学生平时成绩的依据之一，将学生的出勤情况记录在“点名册”内，作为给出成绩的依据之一。考勤对于提高课堂教学质量，保障学生人身安全以及学生纪律养成等方面都具有积极的意义。上课考勤按一定比例算成绩，这样平时上课不认真，期末考试很难过关，可促使学生认真对待每一节课，提高整体的教学质量。 （2）课堂纪律。课堂纪律情况分优、良、中、差，教师按平时每节课记录情况，学期末进行总评。要本着一切为了学生的