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改善网络实验环境 强化实验教学效果摘要：为了提高计算机网络专业学生的实验能力，本文进行了《计算机网络》课程实验教学效果分析和经验总结，对目前实验教学存在的问题进行了探讨，并提出了下一步课程实验教学改革的思路和方法，通过编写实验教材、提供多途径的网络实验环境、改革实验内容，重新规划实验内容等多种途径，切实为学生提供一个可操作和遵循的实验平台，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的计算机技能，从而提高实验教学效果，对学生思考和实际应用能力的培养起到了积极的作用。 关键词：计算机网络 实验教学 教学改革 教学效果 计算机网络课程是计算机网络技术专业的一门核心课程，是讲述网络协议、网络原理以及应用的一门理论性和实践性并重的课程，既要培养学生掌握计算机网络的基本原理以及网络应用，又要培养维护网络和管理网络等能力。作为课程责任教师，11年来一直担任本课程的教学工作，并制作了大量的教学资源，在远程教育环境下，为适应网络技术的必威体育精装版发展和学生的不断变化的要求，笔者不断进行探索与研究课程教学改革方案，在开放教育理念的指导下，结合计算机网络技术的快速发展，切合电大学生的知识水平，提出并实施了《计算机网络的层次化》教学。虽然取得了一些可喜的教学效果，但也存在不足之处，现对本课程教学改革方案中的实验环节的教学过程进行反思，并提出下一步的改革思路以及建议。 1 实验教学环节的开展及取得的效果 在《计算机网络的层次化》方案中，根据教学目标和学习内容将课程的知识体系分为三个层次：基本应用层、网络实战层、网络研发层，同时根据学生的个体差异，将学生分为Ａ、Ｂ、C三个级别，每个级别要求掌握的知识不一样。而实验环节的内容属于“网络实战层”的教学，将实践的重点放在计算机网络的基本应用部分，如：IE浏览器的配置与使用、Outlook Express等电子邮件客户端软件的使用、CuteFtp等下载工具的使用、Telnet远程登录以及网络管理软件的配置与使用等。在实施过程中，根据不同的学生级别提供不同的操作规范，对提交的报告进行评价。这样分层进行实验教学取得了一定的效果： 1.1 学生自主性强，学习兴趣有所提升 分层次教学主要是以学生为主体，一切实验教学活动是从学生的自身特点出发，通过学生自我评估完成的，完全由学生自愿选择适合自己的层次进行学习，这样既充分尊重学生的计算机基本能力，切实减轻了学生的心理负担，保护了学生自尊心和自信心，又调动了学生学习的积极性和主动性，使学生感到轻松自如，提高了学生学习的兴趣。 1.2 实验内容安排合理，有利于学生自学 分层次教学符合因材施教原则，保证了面向全体学生，并特别重视对后进生的教学力度。由于注重学生的主体地位，使不同层次的学生的知识、技能、智力和能力都有所发展。由于优化了实验教学结构，提高了实验教学质量和效率，学生的计算机操作技能有不同程度的提高。 2 实验教学环节存在的问题 在以往的实验教学过程中，为了培养学生的网络操作能力，通过教师演示、学生操作的方式进行教学，将实践的重点放在网络的基本应用层面上，虽然学生的能力有所提升，但也存在了一些问题：①实验教学内容与课堂教学内容衔接不是很好，如，在实验中没有体现出分层结构中层间接口、服务以及协议的概念；②学生已经具备基本的网络操作技能，而个别实验的开设显得有些滞后；③为了完成实验内容需要介绍一些网络的配置操作，浪费了一些课时；④缺乏相应的硬件设备，导致不能完成全部的实验教学内容。 3 下一步改革思路及建议 随着计算机网络技术的快速发展与网络知识的普及， 大部分学生已经具备网络基本操作能力，在此状况下，仍然进行网络基本原理以及应用方面的实验教学，已不能满足当前计算机的发展和学生的需求，而应该进行更深入的网络规划、网络建设等中高级网络应用技能。因此，为了适应新时期社会对计算机网络人才的需求，计算机网络实验课程内容和教学方式的改革势在必行。 3.1 提供多途径的网络实验环境 计算机网络实验环境要求比较复杂，各个硬件设备和软件配置是相互关联的，是由多台计算机通过网卡，传输介质，互联设备在相应的软件配置下组成的一个完整的系统。根据以往的教学经验，要建立网络实验环境有如下两种方案： 3.1.1 建立专业的网络实验室 计算机网络既是一门理论抽象又是一门实践性强的课程，要把抽象的内容形象化，加强实验教学是必不可少的一个环节，计算机网络是一种高速发展的技术，要取得好的实验效果，就需要建立专业的网络实验室，为学生提供充足的高技术实验机会。实验室应有课程专用的硬件设备和软件配置，实验室的设计方案是，建立5-8个实验工作台，每一个实验台配备基本的网络设备：一台服务器， 工作站数台，双绞线若干米，J-45头若干个，制作双绞线工具一套，集线器、交换机、路由器各1-2台，