教师如何批评幼儿才是正确.doc

教师如何批评幼儿才是正确摘 要：幼儿教师对幼儿的批评是指在幼儿园中教师对幼儿不符合教师期望的行为所做出的一种否定评价。本研究的基本方法是收集各位老师平时对幼儿的一些批评所设计的情景对幼儿作出调查。在调查问卷里设计了批评的言语和非批评言语。教师批评指导幼儿不能只考虑整齐划一的标准，还要考虑幼儿的年龄特征和个体差异，根据调查提出以下建议：教师要体谅和容忍正在成长中的幼儿，正向鼓励他们，对于幼儿不适宜的行为给予指正。 关键词：批评；体谅；正面；容忍 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）16-287-02 在幼儿教育中，批评作为一种教育手段，它的目的应以幼儿的发展为出发点，但在现实生活中，教师对幼儿的批评却有 于这一目的，批评成为了教师自身工作方便，教师控制幼儿树立个人威严的工具，那么幼儿教师因何批评幼儿、又是如何批评，批评能对幼儿产生哪些影响，批评的技巧有哪些呢？ 一、教师对幼儿批评的类型 批评行为典型是指批评事件的内容指向，在教师批评幼儿的事件中，教师作为施动者，她们的行为总是带有一定的目的的性倾向，即借助于行为来表达自己的某种要求，愿望，通过对观察道德批评事件内容指向的分析，发现批评事件主题主要有三种类型：1、纪律约束，即指与纪律相关的批评事件，纪律是幼儿根据日常生活或教学活动制订的普遍性的行为规范，或是教师自行制订的、限于本班内执行的规则，以“约束纪律”为主题的批评行为，主要是指教师在发现幼儿的行为与幼儿园的规则要求出现偏高的时候向幼儿发起的制止，改变幼儿的某种行为。2、学习指导，即与学习有关的批评事件，是指教师在向幼儿传授某种知识、技能的活动中对幼儿行为的否定评价，其目的意在指导。3、生活保育，是指教师为了照顾幼儿生活，关系幼儿的饮餐、排泄、卫生、冷暖、安全等问题而对幼儿的批评行为。 二、教师对幼儿批评的方式 1、语言型批评和非语言型批评：这是按照教师实现批评行为所采用的方式划分的。言语批评是指教师以语言为主要手段，间或附带有目光、表情、姿势、动作对幼儿施加的批评。非语言型批评是指教师单纯借用目光、表情、姿势、动作对幼儿施加的批评，如一个严厉的眼神，生气的跺脚等。 2、直接批评和间接批评：批评事件的发生实际上是师幼双方在幼儿园中的互动，施动者是教师，而受动者是幼儿，这里的幼儿即可以指幼儿个体，也可以指幼儿群体。直接批评是指教师直接施加于幼儿的批评，而间接批评则是指教师对幼儿群体所施加的批评，相对于幼儿个体来说，这种批评就是间接的批评。这里的幼儿群体既可以是全班幼儿，也可以是全体男性幼儿和全体女性幼儿，也可以指在活动中临时结合在一起的小组。 在日常生活中，当孩子做错事的时候，无论老师还是家长，通常都会用批评的语句说幼儿，“你怎么这么笨吖”等等，当我们脱口而出时我们是否体会到孩子的感受。批评是否能让孩子改正或改掉不良的习惯呢？我们能否用一些比较温和的语句跟幼儿说他做错了什么，什么什么是不好的等等。教育的过程就是让孩子改掉不好的习惯，养成良好习惯的过程。如果我们没有教育，一味的批评，孩子能成长吗？ 实验设计 收集各班老师批评幼儿的用语，总结归纳出适用的语句，加以整理。 把批评的语句用另一种方法（比较温和一点），跟幼儿说。 设计问卷 创设一个情景，让幼儿在情景中体验、感受，然后说出自己的想法，完成问卷调查。 数据结果 表一 大班问卷调查数据表 答案 喜欢那个句子 会不会改 是否真心想改 题目 一 二 会 不会 很真心 不想改 1 100％ 76％ 24％ 10％ 65％ 2 100％ 70％ 30％ 8％ 62％ 3 100％ 76％ 24％ 8％ 62％ 4 100％ 76％ 24％ 12％ 62％ 5 100％ 79％ 21％ 13％ 75％ 6 100％ 62％ 38％ 8％ 70％ 7 100％ 70％ 30％ 12％ 62％ 8 100％ 70％ 30％ 9％ 79％ 9 100％ 74％ 26％ 13％ 70％ 10 100％ 70％ 30％ 13％ 79％ 11 100％ 68％ 32％ 9％ 74％ 12 100％ 74％ 26％ 13％ 66％ 13 100％ 72％ 28％ 13％ 74％ 14 100％ 72％ 28％ 9％ 62％ 15 100％ 74％ 26％ 13％ 70％ 16 100％ 70％ 30％ 13％ 70％ 17 100％ 74％ 26％ 13％ 70％ 是否真心想改 是否还会喜欢这位老师 不清楚 不会改 很喜欢 还会喜欢 不清楚 暂时不喜欢 再也不喜欢 25％ 9％ 5％ 17％ 8％ 8％