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数学教学及创新能力培养[摘 要] 数学教学作为实施素质教育的主渠道之一，必须打破常规，开拓创新，实施创新教育。作为教师，我们必须更新观念，转换脚色，在教学中引导学生积极参与，主动探究，提倡创新，重视创新，为中华民族的伟大复兴培养合格的人才。 [关键词] 数学教学 创新意识 创新能力 创新是民族进步的灵魂，只有创新的民族才能自立于世界民族之林。中华民族的伟大复兴，需要大批的创新型人才和创新精神，而创新精神和创新能力的培养，基础在教育。数学教学作为实施素质教育的主渠道之一，必须打破常规，开拓创新，实施创新教育。那么，数学教学中如何培养学生创新能力呢？我认为教师应从以下几方面入手。 一、教师观念的更新 要培养具有创新素质的学生，教师必须具有勇于创新的品质，必须更新教育观念。传统的教学法是以教师为中心，上课教师讲学生听，教师写学生记，教师教什么，学生就死记硬背什么。教师在课堂上侃侃而谈，不一定吸引每一个学生，对讲授内容已经掌握的学生会感到索然无味，很容易开小差；而自控能力差、基础差、听不懂的学生更改变不了上课说话、睡觉或看小说的状况。学生在这样的“满堂灌”、“注入式”的教学情境中，养成了不动脑、不动手、不爱看书、过分依赖老师的被动学习的习惯。这既不利于学生真正理解和掌握知识，也不利于学生能力的形成和发展，更是违背了新课标的要求。因此，我们不应当把课堂当成教师的一言堂，而应当让学生成为课堂的主人，成为学习的主体。教师通过创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，从而自觉主动地观察、思考，并让学生动手做、动口说。教师应鼓励和启发学生打破常规，对一个问题从多方面、采用不同的方法寻求答案，使学生潜在的创造力得到应有的培养与发展，从而发挥学生的主体性和教师的主导作用，使教学活动真正成为活跃和启发学生思维、激发学生创新的过程，使学生成为学习的真正主人。教师应从传统的知识传授者变为学生探求新知的引路人和参与者，努力把数学教学变成培养学生创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的乐园。也只有创新型的教师才能培养出创新型的学生。 二、学生创新意识的确立 意识是活动的原动力，创新意识当然也是创新活动的原动力。创新意识是指推崇创新、追求以创新为荣的观念。中学生创新意识主要是指一种善于发现问题、积极探求真理的心理取向。要培养学生的创新意识，教师必须具有一定的创新意识。新时代的教师应坚持以合乎时代趋向的新观念、新思想潜移默化地引导学生。在设计教学过程时，教师要充分阅读钻研教材，为学生提供观察、思考、探索的时间和空间，让学生的学习和实践成为再创造的主体活动，在多想多说多做的数学活动中学会求知、学会创新。教师要千方百计地激发学生的求知欲，激活好奇心。例如向学生讲述科学家和发明家的事例，特别是青少年发明家的事例，重点是让学生学习发明家在创新发明过程中运用的方法和技巧，激发和强化学生对探究、发现、发明的强烈欲望。教师还应激励学生大胆创新、自主探究，敢于挑战教材、挑战权威，使学生有勇气去创新。教师在教学过程中引导学生自己动手制作图片、设计图案、收集数据、创制模型，让学生充分享受创新成功的喜悦，强化其创新意识。 三、创新思维的启发 创新思维是一种重视批判性的思维。批判性思维就是要有敏锐的观察能力、精辟的分析能力，要善于发现问题和思考问题。同时，创新思维还是一种发散性、系统性的思维。在教学中，教师要引导学生自己去发现问题、提出问题和解决问题；要允许学生解决问题的方法多样化，允许学生出错；要善于引导学生纠正自己的不足和错误；要大力支持和鼓励学生大胆指正教师教学中的不足和错误；要激励学生大胆进行创新思维，勇于探索，敢于创新，使学生养成良好的思维品质。 四、创新能力的培养 数学课堂教学中，教师要注意创造宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，给学生提供充分的思维自由，让学生放下一切杂念和顾虑，主动参与学习过程，积极思维、教师要善于用欣赏的目光、赞许的语言、满意的点头、会心的微笑、亲切的手势、开拓的品质去打开学生的创新之门；还要充分利用有限的时间，通过挖掘教材中蕴藏的创造性因素，精选一些材料和题目，设置特定的情境，引导质疑，让学生在解决问题的过程中经历一番发现和创新的实践；同时，要鼓励大胆发言、勇于探索的学生，与学生共享创新成功的喜悦，从而达到培养学生创新能力的目的。 五、创新能力的训练 数学教学中，教师要注意给学生开拓广阔的想象空间，可结合实际设计开放性的题目，使学生从不同角度思考问题和分析问题，以便开阔思路、灵活解题。对思维的训练，可采用一问多答、一题多解、一题多问、一题多变等形式，以培养学生的创新能力。 总之，数学教学不应只是知识的传输，创新能力的培养也不是题海大战之后的厌倦，而应是探究、钻研、发现之余的喜悦。作为教师，我们必须更新