新媒体环境下高职大学生人格完善刍议.doc

新媒体环境下高职大学生人格完善刍议【摘 要】新媒体环境给高职院校的学生发展提供了良好条件，但同时也对心理养成和人格认知处于活跃期的高职大学生群体在心理定位、意识行为、道德认知等方面形成了巨大冲击，也为新媒体时代高职大学生的人格培养提出了新的研究课题。 【关键词】新媒体；高职大学生；人格 完善人格指人格的生理、心理、社会、道德和审美各要素统一、平衡、协调。就大学生而言，具体体现为有正确价值观、有良好的道德情操、有良好的自我调节能力、有积极的协作精神等。当下，在新媒体快速发展的时代环境下，大学生的人格完善受其影响既有“利”的一面，又存在“误”的一方。这其中，高职院校大学生作为具有实践操作技能的应用型人才，是大学生中比较特殊的一个群体。他们当下的人格具有怎样的特征？新媒体对他们完善人格的培养会有什么样的影响？现今的辅导员应如何利用新媒体带来的挑战和机遇，针对现状提出对策？这些都是值得深入探讨的现实问题。 一、高职生人格现状及存在问题 心理学认为人格的发展是有阶段性的，每个阶段的人格各有不同的矛盾、特点和发展任务。高职大学生处于青年心理发展的中晚期，心理发展迅速，由此进入人格的矛盾冲突和迅速发展时期。 （一）人格现状 如今高职生绝大部分属于90后，相比较70后、80后，他们的人格现状有着自己鲜明的特征。他们是富有激情、创造力和娱乐精神的一代，思想发展趋势总体积极乐观；个人意愿诉求感强烈，更加追求民主、平等、自由，他们在网络时代下接触到的信息量大到令长辈瞠目，产生的对事物的看法和评价都包含自己独特的元素；他们不喜欢雷同，喜欢创新，在人际关系上，如今的高职生更多表现出随和与大度。 （二）存在问题 当前，在相当一部分学生中不同程度地存在着人格缺陷，表现为抑郁、冷漠、依赖、敏感、冲动等，具体体现为： 第一，自我价值迷失。普遍强调实现自我价值，但同时部分学生又将自我价值与社会价值实现对立起来。一些人常感到失落和压抑，没有摆脱以自我为中心的价值观；还有一些人对前途茫然，不知道自己干什么或该干什么，学习和人生目标都不明确。 第二，道德认识和道德实践匮乏。部分学生存在道德失范现象，思想上无集体观念，行为上我行我素，主张“为达目的可以不择手段”。也有不少高职生受社会不良现象影响，在道德和私利之间发生了倾斜，一切向“钱”看、轻视甚至摒弃道德时有发生，常以集体主义的价值标准评判别人，却以利己主义的标准评判自己，呈现出道德人格二重性，价值取向趋于功利化。 第三，缺乏良好的自我调节能力。有些学生面对挫折无法正视，不能够用辩证、全面的方法分析困难，用科学合理的方式对待困难。常常采用过激的对应方式，不利于心理创伤恢复，容易产生不良心理反应，甚至出现心理危机；对自身、家庭、学校和社会采取不负责任态度，造成难以弥补的损失和遗憾。 第四，行为张扬，内心闭锁。部分学生借张扬的行为掩饰闭锁的内心，而内心深处又强烈希望被人理解、关注。比如他们追求标新立异和特立独行；崇尚超前、激情消费；追赶时髦，宣泄个性；上网成瘾，盲目追星等。 二、新媒体与高职生的交集 新媒体作为新兴传播媒介与高职大学生之间的亲密接触，正在日益改变着他们的学习、生活、思维方式和价值观念，也对其人格完善产生了不可忽视的作用。 （一）何谓新媒体 新媒体区别于传统媒体，是依托数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体，目前主要以网络新媒体、移动新媒体、数字新媒体等为主。由于自身的技术优势，新媒体不仅集文字、图像、声音、视频于一体，也融合报纸、广播、电视等传统媒体于一身，比传统媒体更开放、更自由、更丰富。 新媒体时代改变了以往相对封闭的局面，使各种信息都可以在世界范围传播。随着人们对新媒体使用的日渐频繁与广泛，新媒体在满足用户基本信息获取需求的同时，已日渐成长为一个集信息、观点、民意为一身的舆论平台。近年来发生的一系列社会热点事件不断表明，新媒体对于舆论的影响力正在迅速增强。新的传播方式使新媒体展现出强大的社会影响力，对于民众生活、社会结构乃至整个社会的发展都产生了巨大的作用。 （二）学生身边的新媒体 据调查，以下几组数据最能说明学生与新媒体有着怎样的亲密接触： 1.目前我国网民规模超4亿，青少年约占60%； 2.学生实现“人手一机”，甚至接近半数的学生拥有电脑、ipad、iphone等产品，联网率达90%以上； 3.发短信、聊QQ、E-mail成了多数学生进行人际交往的主要沟通手段； 4.有调查显示，某高职院校学生每天上网时间在1小时的人数达28.9%，上网时间在2小时的人数达33.0%，上网时间在3小时的人数达15.7%，几乎不上网的仅占2.0%。 以上数据表明，这些媒介满足了学生个性化的