新课改下信息技术魅力课堂.doc

新课改下信息技术魅力课堂[摘 要] 新课改背景下的信息技术课不仅为学生提供信息平台，同时实践性地培养学生以后走向社会所需的基本生存能力——自主学习的能力、与人合作的能力、信息收集与处理能力、学会办事的能力等。根据现阶段学生比较关注时尚元素，我尝试着把信息技术课堂与时尚元素相结合，让学生主动地参与课堂活动，在轻松愉快的课堂氛围中学所有获。 [关键词] 信息技术 时尚元素 教学效果 魅力课堂 新课改“以人为本”的教育对教师来说是种挑战。虽然教师的出发点是一切为了学生，但往往只是“落花有意，流水无情”。一次与学生不经意的对话，让我感慨万分：在设置网页音乐背景的知识教学中，为引起学生的注意，在范例中设置了小沈阳的那句“不要疯狂地迷恋我，我只是个传说”。本以为此举会轰动全场，谁知下面只有冷冷的几个笑声。“老师，传说已经过时了，就连寂寞也早就不流行了。”接着便是一句感叹，“老师，你out了！”哭笑不得之余，我想：要加强课堂魅力，还需与时尚同行。 下面我谈谈自己在时尚与教学相结合的几点认识与实践。 一、如何做名有“魅力”的教师 （一）辩证地看待初中生的时尚元素。所谓时尚是指走在前端的流行元素的综合体。初中生追求时尚原因大致有二：一方面是愉悦心灵，另一方面是提升形象。对于初中生而言，对时尚感兴趣、想追求，说明了他们的心和年龄一样年轻。如果人不追求时尚，就会在某些方面落后。中学生应恰当地追求时尚，提倡追求有益的“时尚”。热爱生活，就应该追求生活。作为初中生更应该如此，不断地接受新的事物，才能适应现实社会生活的节奏，不断进步。澳大利亚未来学家伊利亚德说过：“如果你今天不生活在未来，那么你的明天将生活在过去。”初中生是祖国的未来，教师要适当地帮助他们追求适合的时尚，教育他们在时尚中学习知识，因为良好的素养才是根本。 （二）懂得“入戏”式教学。教师可以通过了解学生的时尚元素为切入点，找出他们感兴趣的话题作为情境引入课堂知识，并在课堂中参考时尚节目的活动安排教学，使学生在轻松、愉悦的环境下接受新知识。当课堂上引入的时尚元素需要进行语言与行为上的配合时，教师要懂得“入戏”，灵活变换角色：时而是激情洋溢的主持人，时而是烦恼的杂志社老板，时而是情绪低糜的游客，时而是有点疯狂的追星族……记得一次优质课评比活动，评委老师对一名参赛者的评价是：她的课上得像场选秀节目！听众对此议论纷纷。结果该选手获得一等奖，这个结果也许是对教师“入戏”教学最好的肯定。当前选秀节目可谓火爆，这无疑为我们教学活动提供了很好的题材。 二、与时尚同行的教学实践与思考 新课改对信息技术课提出了新的要求：教学不仅在技术场面上，更应该提升到艺术层面上。艺术是一种特殊的社会意识形态和特殊的精神生产形态，它通过生产实践活动，反映从物质世界到精神世界，从生产关系到思想关系的人类的全面的社会生活，创造美的精神产品，满足人们精神上的审美需要。把课上到艺术层面上，我正在探索的路上。 下面我谈谈本人比较有心得的一节教学实践课——七年级下册《设计封面》供大家交流。 1.激情引入。小游戏“连连看”引入课题——让学生将缺少杂志名的封面与合适的杂志名连接起来。“连连看”是学生的时尚小游戏，它的特点是简单而又大众化。在轻松的游戏中，学生了解杂志封面的组成及合理布局的重要性。 2.范例选材。以设计《知音漫客》的封面为例开展教学。看漫画也成了初中生的时尚。漫画画面精美，大多具有教育性。在教学中我与学生从天线宝宝谈到樱木花道，再聊到喜洋洋与灰太狼。结合漫画形象，我对学生进行情感教育，教导他们要开朗，要有执着的信念不轻言放弃。 3.任务设计。老师角色为“烦恼的杂志社老板”，各小组为热情的杂志社编辑部。杂志社出现金融危机。老板正为出版哪种杂志而烦恼，请同学们帮忙设计出几种杂志的封面，并用简单的语言向大家介绍该杂志，由同学们预测哪份将是季度最畅销杂志。学生设计过程中大多用到了当前的时尚元素。然后，学生个个跃跃欲试，要将自己的作品展示给大家。在教学过程中，我密切关注学生的兴趣焦点，用广阔的视野和灵活的思维与学生进行沟通，从而达到有效性教学。 新课改下的魅力课堂应该是什么样的？我认为应该是充满人文关怀的课堂，充满知识魅力的课堂，充满问题探索的课堂，促进学生发展的课堂。教师应以学生为主体，以实践为核心，创造性地设计教学结构，关注学生的时尚元素，以兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生能自主自愿地围绕在课堂知识周围的活动。为有效激活新课改下的信息技术课堂，我提倡与时尚同行。 [参考文献] 1.方健华《教师应怎样面对动态生成的课堂》（《教育科学研究》2005.12） 2.刘复兴《中国教师》（北京师范大学 2008.1） 3.[美]斯蒂金斯 董 奇《促进学习的学生参与式