新课改下初中作文教学改革.doc

新课改下初中作文教学改革内容摘要：陈旧的作文教学模式，严重影响了作文教学的效果和效率。开放是作文教学势在必行之路，作文教学怎样改革呢？一是文思文法必须开放；二是时间空间必须开放；三是文人文体必须开放。只要我们从社会需要的实际出发，从学生的个性爱好出发，因材施教、不断创新，学生的作文水平一定会逐步提高的。 关键词：作文教学；开放；文思；文法 当前的作文教学，可以说基本上还是沿袭了旧的教学模式；老师指导——学生写作——老师批改——老师讲评。整个过程，除老师批改以外，全过程封闭在两节课的教室里面，老师统帅全班，学生处于被统帅的从属地位，从很大程度上，作文教学仍然处在一个全封闭的状态之中，这个封闭，严重的影响了作文教学的效果和效率。要改变这种低效率，差效果的作文教学的局面，作文教学必须改革，而“开放”是作文教学势在必行之路。 一.文思、文法必须“开放” 去年，我又接了一届七年级新生的语文课，第一堂作文课里，我让学生写他们最熟知的爸爸妈妈。交卷倒能按时，遗憾的是：全班同学的爸爸（或妈妈）都是青一色的“大大的眼睛，高高的鼻子……”所有的开头和结尾，也都毫不例外的是“你想知道我的爸爸吗？”称他们是爸爸“克隆”，学生笑得前仰后翻。我趁势拉了十几位同学上台，叫大家仔细观察这十几位同学是否都是“克隆儿女”。同学们都说不是，那么，你们的爸爸妈妈为何却又那么雷同？同学们终于道出了他们的苦衷。原来那都是老师的“杰作”——作文的从头到尾的作文都由老师包办，学生没有自主权，从构思到布局，从开头到结尾，老师都将学生吊死在自个的那棵树上，有的干脆给学生宣读自己的所谓下水作文，束缚如此多，不出现“克隆爸爸”倒成了怪事。 殊不知，写作是有他自身的特殊性的，那种让学生闭门造车，缺乏学生写作主体意识的作文方式，是不符合学生写作规律的。要让学生写出好的作文。就必须将学生的文思文法引向“开放”。 去年冬天，我在指导同学们写《冬》一文时，我特别注意了引导学生学会多种思维，例如，在一般人的概念里是“冬冷”，而我却引导学生，通过逆向思维，使他们想到了“冬阳如火”，由一般意义上的写冬天的萧杀，转而写气候日趋温暖，进而上升到“环保”的主题。只有这样，在作文教学中，引导学生多种思维，才能使学生的思维开放文法开放，写出有个性的作文。 二.“时间”和“空间”必须开放 要提高作文教学的效率，写作的时空也必须开放，传统的作文教学，一般都是限时的，对初中生的要求是在一小时内，写成一篇600—800字的文章。这种限时作文，虽然能训练同学们快速成篇的能力，却很难让学生写出高质量的作文。因为一篇作文都要经过取材、选材、提炼主题、布局、谋篇、表达、修改等多个环节，要在一个小时内完成这一全过程，不用说学生，就是道貌岸然站在讲台上的老师也感到困难。平时老师总是埋怨学生编造、离题或狗屁不通，其实，我们又真正替学生设身处地的想过多少？为此，作文中走出课堂，通过观察、调查、访问、接触了解社会生活、风土人情，把作文的笔角由小小课堂延伸到实际生活当中去，写自己的真情实感，这样，学生的写作不仅会“有米下锅”而且作文的本身也会有较强的现实意义。 还值得一提的是，在时空开放的同时，老师还必须教会学生自己去修改作文。老师修改，无论你多么认真，那也只是老师本身的一种意断，越俎代疱，严重阻碍了学生发展和他们的创造力。这一点历史上的王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字的录用，贾岛“僧敲月下门”中的“敲”字都成了先人修改文章的千古绝唱，为后人做出了榜样，难道当今，我们在作文教学中还不应当去开发学生写作中的最大潜能？ 好文章往往都是在写写停停、冷热交作的不断提炼中创作而成的。要真正提高作文教学的效率，产生好的效果，作文教学的时空就必须开放。 三.文人、文体必须开放 前不久，一位大专毕业的同事让我给他写个请调报告。我很纳闷，还怀疑他是否存心捉弄于我。后来见他情真意切，道出他自己写了十几回，一个请调报告也不能如意的真情，我才给他写了。由此，又不能不使我想起了我们过去的作文教学。 传统的作文教学都是以学生的“文”为中心的，从指导学生搜肠括肚的选材到提炼、成文、修改，目的都只有一个：那就是快速成文交卷。很少着眼于学生本人。换而言之，即是将学生作文与社会上的一般写作上的含义等同起来了。 其实，人与文是永远不能分离的。而人在写作中起主导作用，是人决定文，反过来，文又能表现一个人。历朝历代，凡是有成就的作家，都是用他们的人格和修改抒写他们的作品。孔子是这样，左丘明是这样，杜甫、李白、施耐庵、曹雪芹、鲁迅、毛泽东都是这样。正因为他们的作品达到了人文合一的境界，才使他们的作品能够名垂千古，成为历史的永恒。 传统的作文教学，由于过分重视了文，却忽视了对作文的主体——学生的研究，在很大程度上，仍