新课改下化学课堂教学存在问题及解决策略.doc

新课改下化学课堂教学存在问题及解决策略〔关键词〕 新课改；化学教学；问题；解决方法 〔中图分类号〕 G633.8　〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463（2012）14—0054—01 新课程背景下自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式，当前，教师在教学过程中，存在着由于没有深入领会新课程改革的精神实质，缺乏系统的理论和经验的指导，为课改而课改所导致的一系列问题。本文就新课改下化学课堂教学中存在的问题及解决策略谈谈自己粗浅的看法。 一、存在的问题 1.自主变成自流。不少教师过分地强调了学生的自主学习与课堂生成，教师发挥主导作用有畏首畏脚和被弱化的现象，重视学生的“主体”，忽视教师的“主导”。化学教学过程是教师引导学生进行化学活动的过程，是教师和学生之间的互动过程，是师生共同发展的过程，是一个不断生成问题、不断解决问题的过程。所以有的教师让学生自己提出学习内容、学习方式，学习伙伴也由学生自己挑，这是一种自流式的学习方式，学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有做到真正的自主。 2．教学时“表面热闹”。 新课程提出我们的教学必须最大程度地促进每个学生的发展，提出要赋予学生更多的自主活动、实践活动和亲身体验的机会。在有的教师的课堂中，学生忙这忙那，教室里乱哄哄，活动目的性差，活动后无体验和反思，应该说这是一种无效的、无价值的活动。热闹的“多言堂”，频繁的动手操作，合作交流的教学活动，使得不少课堂“形”聚“神”却散。 3．探究学习时泛化探究。新课程改革大力提倡在教学中开展形式多样的探究性学习。不少课堂生活化情境泛滥，化学实验操作活动充斥着整个课堂。诚然，适度的化学实验操作活动能够帮助学生对化学知识的理解和掌握，设置适当的生活化情景，赋予知识鲜活的背景，对于激发学生学习的积极性具有积极意义，但是过度地依赖实验操作会造成学生缺乏思考，阻碍课堂化学学习效率的提高。 二、解决策略 1．创设情境，培养创新意识。对于化学这样一门以实验探究为主的自然学科，教师在教学过程中应尽量创设一些类似科学研究的情境，让学生亲身体验，以培养学生的科学探究能力。新课标注重学习的“过程”和“方法”，重视教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性。一堂课既要落实知识点，又要讲究教学方式，引导探究，还要注重情感体验，单方面地突出一头都是不完善的，将会造成学生知识获得与能力形成上的偏差，是低效的。作为一名教师，要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象能力。 2．更好地发挥实验的教育功能，渗透绿色化学理念。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣。而且更有助于学生理解新课改提出的绿色化学的理念，现行初、高中化学教材从不同角度建立了与绿色化学内涵相一致的基本概念。从环境保护角度介绍了环境污染、三废、大气污染、酸雨等概念，在介绍概念的同时还分析了污染物的主要来源及危害。 3．适当运用多媒体教学手段。随着科技的发展，各种先进的教学手段如投影、录像、电影、电脑动画等电化教学手段逐渐被引入了课堂，改变了以往粉笔加黑板的单调教学手段，并且在很大程度上弥补了化学教学上的不足。采用现代化的教学手段，可提高学生的新鲜感，引起学生的注意，但并不是代表多媒体用得越多越好。任何事物都具有两面性，由于多媒体教学课堂容量大，画面切换快，容易使学生产生“视觉疲劳”，并来不及记录一些重要知识。同时，为了使画面更清晰，采用多媒体教学手段时一般要门窗严封，导致整间教室阴森压抑，不利于师生的身心健康。因此，我们在实际教学中应适当运用多媒体技术以提高课堂教学效率。 编辑：张　昀 1