新课改下学生学习过程变化.doc

新课改下学生学习过程变化摘要：新课程标准前后的人教版化学教材在学生学习过程等方面有较大的变化，新课程理念下更强调高中化学的学习过程是一种能够让学生去主动去学习知识和全面发展自己的能力，是他们形成一种正确的学习态度和价值观的一个过程。运用多元化的教学方式和手段，激发学生学习兴趣，变学习过程的“要我学为我要学”，是教与学有效的重要保证。 关键词：新旧教材；新课程理念；对比；差异性；学习过程；学习主体 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0161-02 新课程标准前后的人教版化学教材在学生学习过程等方面有较大的变化，新课程理念下更强调高中化学的学习过程是一个能够提高学生学习兴趣，让学生有主动学习和锻炼自己，进而促使他们形成正确的学习意识和价值观念的过程。运用多种教学方式和手段相结合，激发学生学习兴趣，变学习过程的“要我学”为“我要学”，是教与学有效的重要保证。以下是对新旧教材对学生学习过程的对比的一些浅见，如有不当之处，还望指点迷津。 旧高中化学教材在我们的教学实践过程中，由于高考升学率的角逐，造成部分教师不大注重联系实际创设情境，教学内容缺少时代性、人文性和教育性，教学模式呆板、方法较单一，学生学习比较被动，缺少自主学习、合作学习和探究学习过程，教师教得辛苦，学生学得乏味，缺乏兴趣，难以主动地学习。《普通高中化学课程标准》提倡教师不再是主导者，而是学生学习化学的参与者、合作者、引导者、帮助者和促进者。教师应该引导学生进行自主学习、探究学习和合作、交流学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力；在指导学生过程中，以前传统的教材偏重于学生的实验、观察以及思维能力和自学能力的培养，学生在学习过程中，通过对课本的理解，从中获取有用的信息，然后对这些信息进行加工和消化。而新课标的重点是体现其培养学生对科学的认识，同时促进学生的全面发展。新课标中对培养学生正确的世界观和严谨的科学态度进行了重点要求，把学生爱国责任感和使命感作为重要的思想教育内容。 新课标前后的人教版化学教材在实验的编排、设计等方面都有较大的变化，这也对学生的学习过程改变起指引作用。化学是一门以实验为基础的自然学科，拿人教版新课标前后的两种教材中的实验设计部分作对比，他们之间存在着很多的不同。在实验数目上，新教材实验在数量上要比老教材有所增加，新、老教材各类实验总数的变化不是很大。老教材中演示实验分布在教学内容中，学生实验却放在书本的最后部分，而新教材中已没有了类似旧教材上的学生实验。新教材中的课堂实验、科学探究以及实践活动，除了《化学》必修2的第一章的实验（钾的燃烧、钾与水的反应），其特别强调了除了需要老师演示外，其他的实验均可由学生独立或分组来分别完成。因此新教材要求学生去探究以及亲自做的实验就变得更多了。而老教材中的学生实验以老师讲授和演练作为主要的教学方式，其内容、现象和结论以及化学方程式都是学生学过的或者是见过的，缺少新颖性，所以学生对于实验的积极性很低，这同时会使学生的观察能力以及思维能力和创新能力受到很大的限制，实验也就达不到好的效果。而新教材中关于科学探究以及实践活动等实验部分则是课堂教学的延伸，其实验内容和生产生活实践之间有着非常紧密的联系，实验过程中的设备和实验用品也不完全拘泥于实验室有的设备和仪器等，这样的实验活动就会大大提高学生学习的主动性和积极性。 教材改革的精神，引领我们创造性地运用教材，以学生为本，高度重视探究性实验的教学，变知识传授为培养学生的科学探究能力与创新精神，变“要我学”为“我要学”。通过对比新旧教材还发现，新教材最直观的改变是使用彩印，图文并茂。图片涉及自然、生产、生活诸多领域；还有就是教材中增添了许多栏目：资料卡片、科学探究、科学史化、身边的化学等等；而且概念名称中引入了英语，让学生提前接触到化学的专业英语；增加了学生动手实验探究的机会，让学生通过实验在学习过程中体验学习化学的乐趣……此外，新教材还分必修两个模块与选修六个模块，人教版、鲁科版、苏教版三种教材并行，满足不同地区不同学生的需要。在教学理念上，新教材更注重提高每一个学生的化学素养。新教材的必修模块降低了难度，增加了化学与社会、生活、生产、科学技术等的联系及重要应用，使学生能较自觉地关心环境、能源、材料、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题；旧教材更注重传授化学知识，把培养化学专业人才作为主要任务。在师生关系上，新教材以学生为主体，教材的编写更加符合学生的认知学习过程，语言生动活泼，采用了比喻等手法，注重层层引导，使教材本身具有启发性，吸引学生自觉阅读教材，激发学生的求知欲，学习过程更生动活泼。对某些问题的思维过程描写得非常具体，非常贴近学生，有利于学生理解和自学。 通过以上新旧教材对学生学习过程的影