新课改下高中政治情境教学思索.doc

新课改下高中政治情境教学思索【摘要】 情境教学是一种特殊的教学环境,可以吸引学生更快进入学习状态,让学生更快掌握知识技能,本文对新课改下的高中政治情境教学进行了思考。 【关键词】 新课改 高中政治 情境教学 【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0157-01 前言 在新课改的冲击之下,情境教学已经走进了学校教育之中,成为学校教育的一道亮丽的风景线。在高中政治教学中,同样需要创设教学情境,将教学内容外化为教学情境,让学生身临其境地感受体验知识。在高中政治课堂教学中,教师要掌握好时机,创设好教学情境,让学生主动探求知识,更好地掌握政治知识和技能。 1 什么是情境教学 所谓情境教学,就是教师在教学过程中有目的地引入或创设生动具体的场景,使学生产生身临其境之感。这种场景往往带有一定的情绪色彩并以形象为主体,可以帮助学生扩大知识面,激发学生思考,启发学生思维,最后提高学生的理解能力、分析能力和解决能力。 情境教学在素质教育的理念下不仅是一种教学方法,更是一种教学思想和教学境界,政治学科的特点更加深了情境教学的思想性和境界性。情境教学能够促进学生的情感体验,这就需要创设良好的学习情境,让学生在轻松和谐的气氛中学习,激发学生的学习兴趣,改善学生的学习心态和学习习惯,让学生去挖掘更深层次的知识。 情境教学中的情境的重点在于适合学生的知识水平和心理特点。情境教学中还有一个模式是活动,即在情境中学习过程中获取知识、提高分析问题和解决问题能力的活动。另外,还有一个总要的阶段是体验,即在创设的相应的情境中进行学习活动,从而获得一系列能力的真实体验。总之,情境教学就是要让学生产生一种身临其境的真实感受和情绪体验,激发他们对政治的兴趣,发展学生的政治认知思维能力,培养学生的空间想象力和创新能力。 2 怎样在高中政治中开展情境教学 2.1 创设情境,激发学生兴趣 兴趣是最大的动力,也是最活跃的动力,从专业角度来讲,兴趣是人乐接近某种事物的一种心理倾向。在政治教学中创设情境激发学生的学习兴趣,有利于学生对政治学科产生兴趣,让学生的政治学习变得主动、积极。我们应当营造一种感情境界,增强课堂对学生的吸引力,激发和保持学生的学习兴趣,同时消除学生学习的疲劳感和厌倦感。 具体来说,我们可以创设呈现型问题情境,给学生提供思考的空间。例如,教师可以利用典型事例中反射的问题来引发学生的思考,同时,设疑为课堂留下悬念,让学生对课堂更感兴趣。或者,我们还可以创设发现型问题情境,给予学生材料让他们自己发现问题,并进行思考,这样不仅能吸引学生的注意力,还能培养学生独立思考的能力和思考问题的深刻性。 2.2 创设情境,鼓励学生参与 学生是课堂的主体,也是学习的主体,所以,教学情境的创设也需要学生的积极参与。高中政治的情境教学不是教师自己的事情,因为教学情境是一个系统,需要教师和学生的相互作用和相互依赖才能成功组合为一个有机的整体,只有学生积极主动的参与,才是真正的情境教学。 教学可以通过创设应用型问题情境和创造型问题情境来鼓励学生参与情境教学。应用型问题情境是提出问题,由学生来分析解决;创造型问题情境则是鼓励学生发展求异思维。这些都能鼓励学生积极主动地参与课堂教学,同时培养学生的创新能力。 2.3 创设情境,着眼学生生活 生活是丰富多彩的,生活也是知识的主要来源。所以,教学情境色创设必须要着眼于生活,特别是与学生息息相关的生活,与学生的实际紧密相连,才能真正引起学生的主义,激发学生的激动感和兴奋感。 着眼于学生生活的教学情境必须来源于生活,符合学生实际,受学生关注,其次,这个教学情境还必须能够引导学生,让学生走出课堂,走向社会,让学生所学更好地应用于生活所用之中。这样才能够让学生体验到所学知识和技能的价值,也能让学生体会到所学知识和技能的重要性。 2.4 创设情境,让学生体验成功 成功往往可以激励人们做出更多的努力。在学习中,成功不仅是对上一步学习的评价,更是对下一步学习的鼓励。高中的学习是一个鼓噪的学习过程,更需要成功的体验。所以,教师在高中政治的教学中,应该抓住机会带领学生体验成功的喜悦,为学生下一步的努力学习添加动力。 具体来说,促进学生获得成功体验的关键在于学生的积极参与和评价机制。首先,教师要创造情境为学生提供更多为成功而努力的机会,例如,向学生提问、让学生表达自己的想法等等,这些都能够为学生提供走向成功的平台。其次,教师应当确定合理的评价机制,一句不同的教学内容、不同的学生、不同的教学情境来设置不同的评价点,让学生可以符合实际地通过努力来达到目标,获取成功。 3 结语 教学情境是一种特殊的教学情境,通过营造一种教学