新课改背景下中学英语语法教学实践.doc

新课改背景下中学英语语法教学实践【摘 要】课堂是学生获取知识的主要阵地,是师生交流的主要平台。随着新一轮课程改革的不断实施与深入, 更多的研究者开始关注如何改革英语课堂教学, 构建高效的英语课堂。下面是笔者在课改背景下语法教学的实践。 【关键词】语法教学 实践 引言 许多教师在实践新课程改革的实验中更新了自己的教学理念，开始注重培养学生的综合运用英语的能力，也经历了许多困难与挫折，特别是学生的考试成绩不理想时，有的教师甚至怀疑新课程改革的实效性，因此，他们又回到传统教学的老路上。在课堂教学中偏重语法分析、词汇的讲解、知识的灌输等现象仍然很突出。教师应该把语法讲解放在特定的语境中，通过创设一些有意义的话题，让学生轻松地掌握所学的语法知识，彻底改变过去那种陈旧的“满堂灌”的教学模式。笔者通过分析自己课堂教学的误区，反思新课改如何践行新的教学理念、教学方法和教学手段，提出了自己的看法。 一、把握语法讲解与语言实践的“尺码” 实践（听、说、读、写、译的训练）是第一位的，理论（语法规则、语音知识、词语用法的学习）是第二位的。理论来自实践又转而为实践服务。教师应把语法知识（即理论）和实践活动相结合。中学教材的设计都有它的特定的功能意念，如，文艺体育、健康饮食、节日活动等。教材的内容与学生的实际生活密切相关，语言材料真实，富有趣味性和实用性，便于组织各种真实的实践活动，也可以把课文中涉及的语法项目渗透到实践活动之中（冷同昌，2006）。 二、把语法教学渗透到课堂教学中，提高课堂活动的实效性 1、提倡学以致用，在实践中感悟语言规律 高中英语课程总的目标是培养学生综合运用英语的能力。教师要指导学生通过自己的感知、体验、实践、参与合作等方式来实现这一目标。教师在传授语法时可以把教学内容设计成活动，而不是单纯地讲解和练习。教师讲解得太多，学生练习和参与的时间就少。这样的课堂必然会很枯枯燥乏味，学生的学习积极性就会受挫，课堂效率就低。如何把语法讲解与课堂活动相结合起来呢？ 1）教师让学生观看有关“板块学说”的地图，讲解地震发生的原因和预兆，同时提问学生以下问题：Why does earthquake happen？/What happens before an earthquake？ 2）教师让学生观看有关四川汶川大地震的图片，然后提问学生以下问题：What happens to Wenchuan during the earthquake on May 12？ 3）教师布置任务：学生分成4-6人小组讨论：Can you name some of the heroes during the Wenchuan quake？What shall we learn from them？Lead in the attributive clause by asking the students to describe the heroes. Do you know something about the earthquake? Earthquake is the earth that/which... Who is Lin Hao？He is a nine-year-old boy who... Where does he study? He studies in Yingxiu primary school where... Do you know how many students he saved? He saved two students who... Do you know something about Jiang Ming? She is a policewoman whose ten relatives died... How long did she work without any rest? She worked for seven days when... Do you know why she was so tired during the earthquake? The reason why she was so tired is that... Task one 画出句中的先行词和定语从句。 Task two 说明各句中关系代词和关系副词所指的对象。 Task three 说明各句中关系代词和关系副词在从句中所充当的成分。 Task four 说明各句中关系代词和关系副词是否可以省略。 4）Ask the students to analyze the above sentences and try to summarize the at