新课改背景下如何搞好小学英语教学.doc

新课改背景下如何搞好小学英语教学摘要：英语是一门实践性很强的学科, 小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。新课改强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来设计课堂教学。关键是要创设一个和谐、愉快的课堂教学氛围。 关键词：小学英语 学生实际 积极评价 在课改的宏流下，英语教学如雨后的春笋破土而出,欣欣向荣。在各方面都取得了一定的成绩。同时结合“四位一体”教学,与新课改相互作用,相互补充,共同提高学生学习英语的能力,促进学生的发展。尤其是在新的课程理念下,英语教学有了长足的进步。 美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。”良好的人际关系反应在我们的英语课堂中就是一种和谐，愉快的课堂教学氛围。这样的课堂教学氛围能够提高学生的认知水平，加深学生对知识的理解，从而更好地提高教学效率。那么我们该如何创设这样的一种能激发学习兴趣的和谐，愉快的小学英语课堂教学氛围呢？ 一、设计符合学生实际的学习活动是创设和谐，愉快的课堂教学氛围的关键。 小学生的年龄特点决定他们的心理特点是爱自由，不想被拘束，因此在教学中要注意给予学生充分的“自由”。 1、自由选择内容， 让学生自主地选择认为有价值的学习内容，能激发学生学习的热情，使他们更加愉悦地投入到学习生活中去，如我在小学英语教学中，我会做到单元中的内容可以让学生选择感兴趣的先教，练 习中也可让他们自由选择先完成什么，这些使学生体验到自由选择的快乐。 2、自由选择方法， 每个人的学习方法因人而异。在小学英语教学中我让他们可以采取自己喜爱的方式背诵单词和课文，也可以选择自己的方式读书，如在对话教学时有的人通过分角色朗读，有的通过表演，有的通过作笔记来加深对课文的理解。当他们采用了适合自己特点的学习方式时，学习效率将会大大提高。 3、自由表达见解，对同一篇文章，甚至是同一个句子，学生都会有不同的理解。对同一道习题，可以有不同的想法。教师就应尊重并激发学生的这种独特的思考和感受。创新意识就是在这种自由表达中得到了萌发和锻炼。 4、自由选择练习，学生的个性是具有差异性的，我们不能使用统一性和整齐性的练习。因为那样的练习会使优等生吃不饱，后进生吃不消，会使学生出现很被动的地位。因此我们应正视有差异的学生，实施有差异的教育，促进各自不同的发展。教师可设计不同层次的练习，分为几个等次，让学生自由选择。在小学英语教学中，我们可以设计几套练习：一种是基础知识的巩固，如单词和短语等的默写和对原文的记忆和理解；一种是对基础知识的理解和运用类的题目，如牵涉一般语法知识的理解和运用类的题目；一种是拓展提高类的题目，如小学高年级可尝试小学英语小练笔类的题目。 二、开展激励性的积极评价创设和谐，愉快的课堂教学氛围。 信任激励，著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。 尊重激励，心理学家威廉?杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。有经验、有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重，让学生回答问题时总是说：“xxx: Please answer the question。”回答结束后，再说一声“Please sit down”。一个“ Please ”字，就能“请”出学生的积极性，为课堂教学“请”出效率来。 赏识激励，人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是”雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只