普通高校高水平运动员在校生活现状及其发展对策探究.doc

普通高校高水平运动员在校生活现状及其发展对策探究摘 要： 目前，我国高校试办高水平运动员取得了一定成绩，但高水平运动员在校的学习及生活逐步凸显出学习动因不足，学业情况不佳；交友范围狭窄，社交状况堪忧，成就动机模糊，就业质量不高等问题。基于此，高校在引进、管理、教育高水平运动员时，除了要考虑运动队成绩和学校的影响力外，更应立足于学校的育人目标，以人为本，制定合理的管理制度，处理好运动员训练与学习的关系，激励运动员的成就动因，关注运动员的心理状况，注重运动员健全人格的培养，促进其健康成才，并积极拓展运动员就业渠道，提高其就业质量。 关键词： 普通高校 高水平运动员 在校生活现状 发展对策 自1986年我国普通学校开展高水平运动员试点工作，经过十几年的探索和实践后，高校高水平运动员取得了可喜的进步，有效地推动了普通高等学校体育工作的全面开展，提高了高校体育竞技的水平，扩大了学校的影响力。但在取得成绩的同时，高校高水平运动员的大学生活也渐渐凸显出一系列问题，主要表现为：学习动因不足，学业情况不佳；交友范围狭窄，社交状况堪忧；成就动机模糊，就业质量不高。 如何保持普通高校高水平运动员在校训练、比赛的欲望及进取心，提升竞技水平；如何激发他们对知识的渴望，保持和提升他们的文化综合素质，缩小他们与普通生之间的文化差距，从而改进社交状况，缩小社交差距；如何保持和提升他们的成就动机，提升就业质量，是相关教育工作者立足于育人而积极探索的问题 。 一、普通高校高水平运动员在校生活现状 高水平运动员的高考录取线一般远低于统考线，这使得这个群体成为学生工作中的一个特殊对象，他们的成长、学习经历比一般参加统考的高校学生丰富，思想也比一般的学生成熟。加之因其体育专业特征所形成的不同于一般学生的为人处世的态度，从而更凸显出这个群体的特殊性。在这个群体中，部分学生政治上积极要求进步，道德修养好，综合素质高，在学习训练中都是佼佼者，是学校群体活动的骨干，但另一部分则思想觉悟低，甚至有不正确的动机和目的，把运动成绩作为上大学的跳板，入学后不求上进，训练情绪低落，运动成绩下降，文化成绩不甚理想，游离于群体之外，境况让人担忧。具体表现为： 1.学习动因不足，学业情况不佳。 首先，学习动因不足，学习主动性较差。2010年，李梅月等人对4所高校200名高水平运动员问卷调查的结果表明，大多数运动员对学习处于被动、不自觉状态；2012年对我校50名高水平运动员进行调查的结果显示，87%的高水平运动员没有自觉学习专业文化知识的习惯。 其次，上课出勤率低、旷考、补考现象严重。调查结果显示，由于比赛、训练及运动员自身懈怠等原因，高水平运动员上课出勤率平均不足40%。课业成就感不足，课程不及格所占比例较大。调查结果显示，高达60%以上的高水平运动员出现过旷考或不及格现象。 最后，学业成就动因缺乏，学习上获得荣誉较少。相对于运动专业上的辉煌成绩，高水平运动员在学业所获得的成就感就显得卑微，据调查，仅有不到10%的运动员在学习上获得过各级奖学金、知识竞赛等荣誉，不到普通生的三分之一。 2.交友范围狭窄，社交状况堪忧。 首先，交友范围窄。多数高水平运动员经常和队友在一起，有时会和自己的几个老乡来往，很少跟本专业的非高水平运动员来往。其次，人际关系紧张。一方面，高水平运动员与普通生之间存在偏差性的认识，容易产生不良对抗。高水平运动员认为普通生对他们存在着很大的偏见，认为他们“头脑简单，四肢发达，鲁莽”等，因此对普通生也存在一些敌视等不良心态。具体表现在，集体活动中的分群与不作为，混住宿舍内极易产生纠纷，情况严重的要历经多次调解才会有所改善。部分高水平运动员出现心理异常，经咨询沟通后，仍长时间无法适应大学生活。另一方面，高水平运动员各队间及本队内也存在矛盾，体现在足球队员、篮球队员互看不对眼，队内竞争较大等方面。 3.成就动机模糊，就业质量不高。 2005年以前全国普通高校高水平运动员的就业率可达95%以上，但2005年以后就业形势日益严峻。高校高水平运动员成就动机的强弱在一定程度上决定着他们能否成功。随着高水平运动员入校门槛的降低，更多的运动员将训练作为升学的手段，存在“混”大学的心理，因此很难在训练上获得成就感，现实与理想的差距，拉大了他们与成才之间的距离，形成 了“专业不专，特长不长”的局面。加之当前严峻的就业形势，许多运动员步入社会后只能从事一些辅助性的工作，对业务性较强的工作难以适应，压力较大。 高水平运动员在学业、社交、就业上出现的管理问题不仅影响该群体，而且给其所在专业的普通生学习及社交的管理带来诸多困难。 二、普通高校高水平运动员在校生活现状分析 1.高水平运动员的学习安排及引导上存在着一些不足。 由于目前的高校