外汉语教材评估.pdf

语言教学与研究 　1998 年第 3 期 论对外汉语教材评估 赵 金 铭 提要 　本文从分析对外汉语教材现状出发 ,提出对教材进行 科学评估的必要性 ,阐述如何建立客观 、公允的评估标准 。对于涉 及评估标准的若干问题 ,及通过评估寻求教材创新突破 ,也将略陈 管见 。在上述分析基础上 ,设计一份对外汉语教材评估一览表 , 以 备同行参酌 。 一 　对教材进行科学评估的必要性 回首十年来教学界所使用的对外汉语教材 ,大致可以满足国 内外汉语教学需要 。若干种质量高的教材 ,教师使用起来顺手 ,学 生学起来饶有兴味 ,在一定程度上保证了教学的实施 ,对对外汉语 教学的学科建设起了很大的促进作用 。其中使用时间较长 ,使用 ( ) 范围较广 ,反映较好的教材 ,诸如 : 《基础汉语课本》李培元等 、 ( ) ( ) 《实用汉语课本》刘王旬等 、《初级汉语课本》鲁健骥等 、《今 日汉 ( ) 语》胡裕树等 、《汉语初级教程》《汉语中级教程》《汉语高级教程》 ( ) ( ) 邓懿等 、《开明初级汉语》《开明中级汉语》孙晖等 、《中级汉语 ( ) ( ) 教程》李忆民等 、《中级汉语听和说》李明等 、《说什么 ,怎么说》 ( ) ( ) 邱质朴等 、《中国家常》杨贺松 。 十年来虽然有不少质量高 、受欢迎的对外汉语教材问世 ,其中 4 也不乏一些精品教材 ,但不少教材是在同一水平上重复 ,缺乏特 点 ,更无新意 ,雷同现象不可谓不严重 。 正如吕必松先生最近在一次语言教育问题座谈会上 ,针对对 外汉语教材问题所发表的意见 :“同一类型的教材 ,大部分是大同 小异 ,真正有创新价值的教材数量有限;这些大同小异的教材 ,大 部分有一个共同的缺点 ,就是内容和形式都比较呆板 ;有些教材的 练习不是数量太少 ,就是练习的内容和方式与教学 目的不一致 ;有 些教材的外文翻译不太理想 , 国外反映比较强烈 ;专门针对国外汉 语教学的特点编写的教材很少 ,大部分教材对国外不适用 ;从总体 上说 ,我们的理论研究还不能满足教学发展的需要 ,但是也有大量 ① 适用于教学的研究成果还没有及时吸收到教材中来 。” 反思出现这种情况的原因 ,可能是多种多样的。原因之一 ,是 缺乏一套完整的、科学的、便于操作的对外汉语教材评估系统 。如 果建立起一套客观的教材评估标准 ,就能明确地指出优秀教材的 长处所在 ,今后如何发扬 ,并避免短处 。然后经过反复不断地修 改 ,出乎其类 ,拔乎其萃 ,必定能提高教材质量 ,出现精品教材 。有 了评估标准 ,对于粗制滥造的“急就章”型的教材 ,在评估其得失的 同时 ,使其不便流传 , 以免贻误教学 。有了客观的评估标准 ,也可 以说就有了教材编写的指南 ,人们可以据此“高山仰止”,循此规 矩 ,力争编出符合语言规律 、语言教学规律和语言学习规律的较为 理想的教材 。这样 ,必定能使教材与具体的教学 目标更加紧密地 结合 ,与教学计划 、课程大纲中所预期的学习 目标和要求更加吻 合 ,从而为教学实施提供可靠的保证 。 任何一本对外汉语教材都应该能体现汉语内部的结构规则 , 都应该能体现某种教学法理论倾向 ,这是很多人所论述过的。但 是 ,教材背后多少总会体现着编者对第二语言学习理论的认识 ,对 此 ,至今还未引起人们足够的重视 。刘润清等认为 :“一套教材编 完了 ,不论编者自觉还是不自觉 ,其中都隐含着对两个重要问题的