《PLC指令及编程方法》说课稿——十字路口交通灯的控制.doc

《PLC指令及编程方法》说课稿——十字路口交通灯的控制 一、说课程 （一）课程的地位与作用 《可编程控制器原理及应用》是电子机电专业的必修课，主要培养学生PLC技术在生产一线的应用能力，是一门职业性、实用性较强的专业课程，它对电子电机专业其它课程起到前后支撑作用，对学生核心专业能力形成起到关键作用。本课程通过PLC的交通灯控制、电梯控制、液压缸控制、抢答器、舞台灯光、运料小车、简易机械手等PLC自主设计和创新性实验、实训内容，让学生掌握PLC的应用，学会用PLC进行简单的控制设计。PLC控制技术是集理论教学、多媒体教学、实物教学和学生动手于一身，将“学”与“做”融于一体，极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。 （二）教学目标 通过对“十字路口交通灯的控制”的设计与实现，培养学生掌握可编程控制器的作用、PLC程序的设计调试、控制线路的设计安装，以及最终调试等基础理论知识和实践操作技能。 1、知识目标 ⑴、了解PLC的基本指令系统，掌握PLC基本编程方法和PLC的基本操作。 ⑵、掌握PLC程序传送、控制线路接线等操作。 ??? ⑶、逐步提高处理程序的能力。 2、能力目标 ⑴、熟练掌握PLC的指令系统，并能用指令进行编程设计 ⑵、能够根据编好的程序进行硬接线，完成调试 3、素质目标 ⑴、具有良好的职业道德和敬业精神 ⑵、增进操作小组内同学互帮互助的意识。 ⑶、树立小组间竞争意识，养成认真、细致的学习习惯。 ⑷、提高运用所学知识解决实际问题的能力。 （三）教学重点难点 重点：PLC控制程序的编写、修改、发送操作方法。 难点：调试、接线、验证操作。 （四）教学准备 1、多媒体课件 2、PLC、装有CX-Programmer的电脑 3、交通灯控制挂箱 4、导线 二、说教法 （一）教学方法 1、理论与实操同步进行的一体化教学 ???? 按照工作过程开展教学，打破传统的理论课与实践课分离的传统授课模式，将理论教学与实践操作穿插进行，注重培养学生的动手能力。 ???? 2、采用项目驱动模式进行教学，提高学生学习兴趣和积极性 ???? 在教学过程中，采用灵活的多样的教学方法——项目驱动教学法、情景模拟法、鼓励创新法，培养学生的自主学习能力。 ????????3、学生参与项目测评、学生的主体地位进一步提高 ???? 各项目小组推荐优秀学生组成裁判组，由裁判组对各小组的项目实施成果进行检测与提问。他们经历项目实施，切身体会难点和关键点所在，由他们进行项目测评更具针对性，也大大提高了学生的主体地位，活跃了气氛，提高了教学效果。 （二）教学手段 1、编程软件应用的多媒体演示 2、简单控制的现场实现 3、学生自己动手操作 三、说学法 （一）学情分析 本课程教学对象为二年级学生，经过前面一年多的专业学习，学生对于电子机电专业方面的知识有了一定的了解，具有一定的操作能力和学习能力。 （二）学法 学生在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、分组合作、实际操作等方式，逐步完成各项任务，从而使得学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 四、说教学过程 （一）项目实施 根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，不断的上机练习，教师总结指导，使学生先掌握操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。 1、引入：定时器指令的功能、作用及应用 2、回顾CX-Programmer编程软件的操作 3、给出控制要求 4、老师指点，学生自己分析任务，写出控制程序 5、由一个学生作代表，用自己写出的程序进行现场演示 6、学生一起检查仿真效果，纠正错误，总结编程过程中的注意事项 7、进入实训室，进行模拟控制，学会PLC的接线及调试 （二）、考核 考核标准如下： 评价等级 考核项目 A （有自己的创意） B （完全符合要求） C （基本符合要求） D （不符合要求） I/O分配 程序 程序传送 接线 控制现象 总体得分 （三）、总结 通过自我总结、互评等方式，总结课程当中优秀的做法，并能在以后的学习中应用，反思出现的问题，需要注意的事项，在以后的应用当中不再出现类似的问题。